中外教育理念的碰撞與交融.doc

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1、專家報告摘要：梁志群《中外教育理念的碰撞與交融》啼笑皆非的幾個案例：1979年，中美教育代表團的互訪，不同的考察結(jié)果，相同的考察結(jié)論。美國小學(xué)入學(xué)經(jīng)歷，對比阿拉伯留學(xué)生子女在華師附小的經(jīng)歷。紐約美國自然歷史博物館的奇遇。噴泉泡腳，2012年圣保羅大教堂，某某隊必勝。2013年埃及神廟。某某到此一游。故宮與敦煌的涂鴉。結(jié)論：美國小孩到了年齡就應(yīng)該接受教育中國游客成了不文明的代名詞。中美教育體制的橫向?qū)Ρ冉逃砟钍侵溉藗儗逃l(fā)展的理性認(rèn)識或根本性的判斷。包括教育思想，教育觀念，教育主張，中國教育體

2、制：全國人大為最高教育立法機關(guān)。金字塔式的美國聯(lián)邦教育部：考試，升學(xué)，評估，教學(xué)，政治思相“五不管”部。有確保得到聯(lián)邦政府的資助，效協(xié)調(diào)全國教育活動，促進教育平等和均衡發(fā)展。美國教育體制職權(quán)來自于州憲法，州議會和法院，州教委獨立，“群峰并峙式結(jié)構(gòu)”。以學(xué)區(qū)為主導(dǎo)有公立和私立之分，多元辦學(xué)的格局，只要不背離聯(lián)邦憲法，政府無權(quán)參與和干預(yù)。分管學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)高總學(xué)監(jiān)設(shè)立學(xué)區(qū)及學(xué)校董事會，決定發(fā)展方針和重大事務(wù)。校長由學(xué)區(qū)董事會招聘美國中小學(xué)校長的培養(yǎng)：目標(biāo)，走職來化道路，重領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。校長素質(zhì)：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者

3、，文化建設(shè)者，高素質(zhì)優(yōu)勝者，仆人式的領(lǐng)導(dǎo)者，伯樂式教練，善于謀劃的策劃者，善于利用內(nèi)外部環(huán)境優(yōu)勢的公關(guān)人物。義務(wù)教育理念的確立：每個人都有權(quán)利和機會接受最好的教育小學(xué)，中學(xué)，中學(xué)后教育多樣性和統(tǒng)一性相結(jié)合，高度自治，13年義務(wù)教育（K12）真正意義上的免費，教材循環(huán)使用。14600個學(xué)區(qū)，94000公立學(xué)校，27000私立學(xué)校，公立學(xué)校就近入學(xué)，想上好學(xué)校，就得買房房產(chǎn)稅是房價的3%左右教育部為學(xué)生提供資助和貸款，GDP的8%政府撥款，彩票，教育稅，非政府組織捐贈，擴招國外學(xué)生，校企聯(lián)合收入，不

4、斷上升的學(xué)費收入。公立學(xué)校：從小學(xué)到高中完全免費特許學(xué)校：（彩票學(xué)校）特教學(xué)校：藝術(shù)特色或特別需求私立學(xué)校：要收費，質(zhì)量高寄宿學(xué)校：家庭教育：資質(zhì)審查中美課堂對比：桌子任意放，班主任一直在教室，走班制美國教育理念的考察：理念：貫穿于具體實踐（對比守則）倡導(dǎo)：落實于經(jīng)費支持（真金白銀）教學(xué)：側(cè)重于能力培養(yǎng)（授人以漁）風(fēng)格：習(xí)慣于快樂學(xué)習(xí)（培養(yǎng)興趣）公德：著眼于行為養(yǎng)成（公民素質(zhì)）從小訓(xùn)練，進餐安靜，說話音量，入廁沖水，管理：文化熏陶必修：語，數(shù)，社會，科學(xué)選修：藝術(shù)，體育，文化和建筑設(shè)計，開放合作

5、過程式學(xué)習(xí)，10%看到，20%聽見，50%聽見看見，70%說過，90%做一件事情時所說過的。數(shù)學(xué)：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高推理能力，學(xué)得廣內(nèi)容淺，老師領(lǐng)進門，學(xué)生進殿堂，分層，給拔尖學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。中國學(xué)生提前加碼，拔苗助長而后勁不足語文：充公分體現(xiàn)自主，開放的特點，學(xué)校即社會，教育即生活，實用主義教育思想，教學(xué)內(nèi)容面向生活，教學(xué)活動發(fā)展能力，語言訓(xùn)練著眼交際。學(xué)生素質(zhì)的對比：身體素質(zhì)，獨立工作能力，基礎(chǔ)知識（中強，尤其是數(shù)學(xué)），團隊精神，主動性和創(chuàng)造精神，人際交往能力，動手能力，學(xué)習(xí)刻苦程度（美國

6、主動，我國被動）對基礎(chǔ)教育的詰問：培養(yǎng)精英還是公民？培養(yǎng)考生還是學(xué)生？灌輸已知還是探索未知？教育是一種信仰，是國家、社會的支柱，是社會自由、平等的保證。教育沒有公平就談不上教育質(zhì)量。普及教育，掃除文盲，促進中小學(xué)校平衡發(fā)展，每個學(xué)校都要有好教師，所有家長都要參與合作。美國文化核心：民主，平等，自由，寬容，權(quán)利與現(xiàn)任統(tǒng)一民主不僅是一種政治制度，同時也是一種生活方式和社會精神，最極本的精神實質(zhì)是“以人為本”，尊重人的權(quán)利（平等參與社會的權(quán)利）和精神世界（思想人格、感情個性等）。學(xué)習(xí)美國“抓大放小”的

7、管理體制學(xué)習(xí)美國“真金白銀”美國向中國學(xué)習(xí)：舉國興教的教育體制，一桿到底，天下一統(tǒng)，領(lǐng)先搶跑，嚴(yán)密規(guī)范，虛懷若谷，尊師重教實行復(fù)合式的高招辦法（三合一）擴大高校的招生自主權(quán)（權(quán)下放）弱化高考的神秘感（增次數(shù)）增加素質(zhì)高考的新科目（新六藝）取消重點學(xué)校和重點班（求公平）實行中小學(xué)教師輪換制