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1、激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂教學(xué)效率王培東作為一名地理教師，我想每個人在教學(xué)中都遇到過這樣的情形，當(dāng)你提出幾個問題，滿懷信心的期待著學(xué)生回答的時候，舉手者寥寥無幾，無論你怎樣著急，學(xué)生似乎就是沒有參與的熱情，這時候就需要我們老師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。因此說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可
2、能心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下，成績下降。因此，在平時的教學(xué)中，教師不但要利用教材創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，利用各種教學(xué)方法來引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要多從學(xué)生的角度去想，著力改善師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧情感氣氛，更新教學(xué)觀念，使教學(xué)環(huán)境處于最優(yōu)化，學(xué)生處在輕松愉快的條件下學(xué)習(xí)。那么，怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？一、更新教學(xué)觀念，改變教師權(quán)威造型，營造民主平等的教學(xué)氛圍。教師不應(yīng)以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而要通過自己的言行、動作、表情給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，讓他們感受到老師的可親可敬，課堂氣氛的輕松活潑
3、，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大有裨益的。教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，或是一臉嚴(yán)肅，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進(jìn)取、熱情、真摯、滿懷信心的。我經(jīng)常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣便在極累的時候也能振作精神，精力充沛。雖然課堂有時也要有緊張的競爭，甚至需要教師嚴(yán)厲，但那必須是基于對學(xué)生真誠愛護而產(chǎn)生的嚴(yán)厲，決不允許教師把在別處帶來的不愉快的感情拿到課堂上渲泄。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重剖析學(xué)生的認(rèn)知方式，并據(jù)此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提供具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵他們在數(shù)學(xué)活
4、動中動手、動口、動腦參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在數(shù)學(xué)活動過程中，對有些學(xué)生要培養(yǎng)他們樹立獨立思考的習(xí)慣，對有些學(xué)生要在鼓勵與尊重他們獨立思考習(xí)慣的同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們敢于參與數(shù)學(xué)討論與交流，作為民主型的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)自覺地解除學(xué)生對錯誤的恐懼感。教師若能根據(jù)錯誤反饋的信息引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾正和進(jìn)一步的探索，則會對學(xué)生產(chǎn)生一定的鼓勵、督促作用，從而有利于提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、重視師生情感交流，做學(xué)生的知心朋友。數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的雙邊活動，需要一個和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”才能“信其道”。教育心理學(xué)專家認(rèn)為沒有融洽的師生關(guān)系，任何教
5、育都注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。因此，在教學(xué)中，教師要熱情關(guān)懷每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠心和愛心，溝通師生情感使之達(dá)到被學(xué)生看作是可信賴的朋友。教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對你所教的知識就會產(chǎn)生興趣，能愉快的接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的學(xué)生增強信心。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說：“在教學(xué)過程中，為學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)造取得成績的情景，是刺激學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。”因此，
6、對學(xué)習(xí)差的學(xué)生絕不能歧視，要耐心給予輔導(dǎo)補課，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉“閃光點”，用親切而自信的目光、期待而專注的眼神使他們產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與他們的感情距離，鼓勵他們微小的進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會由有趣、樂趣發(fā)展到志趣，讓興趣之花深深扎在學(xué)習(xí)與理想結(jié)合的土壤之中，穩(wěn)定持久地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，說起來容易做起來難，這就需要我們教師持之以恒的堅持付出，相信只要我們把每一個孩子都當(dāng)做是自己的孩子，我們一定可以成為學(xué)生最好的朋友，學(xué)生也會用優(yōu)異的成績回報我們。三、恰當(dāng)使用評價語言。教師要及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他
7、們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體驗到成功的快樂感。蘇霍姆林斯基說“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。缺少這種力量，教育上任何巧妙地措施都無濟于事的?！痹谡n堂上，老師用生動準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。老師在教學(xué)過程中，評價語言如果生動準(zhǔn)確，會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個個栩栩如生的藝術(shù)形象。一次高分，一句贊美之詞，往往會給學(xué)生帶來新的希望。例如：當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師說一聲“回答得很好
