資源描述:
《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率齊洪波山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)第二中學(xué)在數(shù)學(xué)課程改革中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一個(gè)重點(diǎn),而提高課堂教學(xué)效率則是重中之重。在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們只是重結(jié)果輕過(guò)程,重理論較實(shí)踐,所以在課堂教學(xué)中,有太多的機(jī)械、沉悶和程式化的模式,缺乏生氣、樂趣和對(duì)學(xué)牛.好奇心的刺激,缺乏師生之間和生生之間的交流合作。因此,改變這種局面,是新一輪課程改革賦予我們教師的歷史重任?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論認(rèn)為:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程,不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且還交織著情感過(guò)程、意志過(guò)程以及個(gè)性心理特征”。其中,情感態(tài)度作為新課
2、程改革中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面之一,在課堂教學(xué)中愈來(lái)愈顯示出其重要性。興趣作為學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)方面,是在需要的基礎(chǔ)上,在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的最切近的動(dòng)力源泉。為提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣作了幾點(diǎn)探討、嘗試。下面就結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂弧㈧`活導(dǎo)課,創(chuàng)設(shè)情境,貼近學(xué)生,激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”。雖然引入新課時(shí)間很短,如果能巧妙設(shè)計(jì),一開始就把學(xué)生的心象磁鐵一
3、樣牢牢吸引住,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,喚起學(xué)牛.對(duì)新知識(shí)的需求,使學(xué)牛.既輕松自然乂饒有趣味地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,就可以起到先聲奪人、事半功倍的效果。因此,教師在導(dǎo)入新課時(shí),提出一個(gè)帶有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,或講述一個(gè)有懸念的故事,就能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài),使學(xué)牛.急切地想知道尚不知道的東丙。啓如,在學(xué)習(xí)“方程”這節(jié)課時(shí),教師可設(shè)計(jì)讓學(xué)生做這樣一個(gè)游戲:請(qǐng)同學(xué)們想一個(gè)數(shù)不要說(shuō)出來(lái),把這個(gè)數(shù)乘以2再減去4,然后把運(yùn)算結(jié)果告訴老師,老師就可以猜出你所想的那個(gè)數(shù)是幾。這樣,讓幾個(gè)學(xué)生分別講出把一個(gè)數(shù)乘以
4、2再減去4后運(yùn)算的結(jié)果,教師隨即說(shuō)出這個(gè)數(shù)來(lái)。如,某一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是6,教師立刻說(shuō)出這個(gè)學(xué)生所想的數(shù)是5(驗(yàn)算:5×2—4=6)。由于老師說(shuō)得很正確,所以學(xué)生都想知道老師是怎樣計(jì)算出來(lái)的,在學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲面前,教師不失時(shí)機(jī)地說(shuō):你們一定特別想知道老師是怎樣把你們想的數(shù)算出來(lái)的,當(dāng)你們學(xué)4完這一內(nèi)容之后,不但能像老師一樣迅速算出別人想的數(shù),而且還能知道為什么可以這樣算出來(lái)。這樣一來(lái),學(xué)生就產(chǎn)生了懸念,激起了他們求知的欲望,他們便很快進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的導(dǎo)入,我實(shí)際上是把2x—4=6這個(gè)方程編成了一
5、個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的游戲,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究知識(shí),親自動(dòng)手,合作交流,誘發(fā)興趣初中生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),并善于發(fā)表自己不成熟的見解。針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)際操作,體驗(yàn)感受,相互談一下自己的看法,則能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作,再加上他們之間的相互探討,合作交流,能使他們養(yǎng)成學(xué)中有樂,學(xué)中有趣,樂而好學(xué)的習(xí)慣,從而自覺成為學(xué):>」的主人。比如,在學(xué)三角形的內(nèi)角和定理時(shí),可先讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的三角形紙板拿出來(lái),再讓他們把紙板三角形的三個(gè)角剪下來(lái)貼在一起,發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180&de
6、g;這一規(guī)律。教師可接著說(shuō):“大家通過(guò)自己的努力探索發(fā)現(xiàn)了一條很重要的規(guī)律,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!苯又?,再去探討這一規(guī)律的證明方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己的拼法出發(fā),去發(fā)現(xiàn)如何添加輔助線。這樣,學(xué)生在操作過(guò)程中,通過(guò)討論交流,發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,進(jìn)一步探討添加輔助線和證明過(guò)程,其中還體會(huì)到了輔助線的來(lái)歷和作用,因而學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更深,學(xué)習(xí)效果更好。三、實(shí)踐應(yīng)用,聯(lián)系生活,再現(xiàn)情境,妙趣橫生設(shè)計(jì)富有情趣的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng),是不斷增加和延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)興趣的冇效手段。因此,在教學(xué)中,要使應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)再現(xiàn)生活情境,以豐富多彩而又喜聞
7、樂見的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減,使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中,靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后,可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用題0:冋憶一下你家中爸爸、媽媽和你一周來(lái)分別做家務(wù)的總吋間,將你獲得的結(jié)果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。對(duì)此結(jié)果你冇何想法?要解答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生要經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù),并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示所獲得的結(jié)果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,既考查了學(xué)生是否掌握了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),又體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,同時(shí)學(xué)生還能體會(huì)到父母的辛勞,鞭策自己更加努力學(xué)習(xí),為父母
8、分憂,做一個(gè)懂事的孩子。這種富有生活情趣的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),再現(xiàn)了生活情境,引發(fā)了學(xué)生興趣,考查了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力,對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有十分重要的作用。此外,還可以運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生在課堂上保持濃厚的學(xué)4興趣。學(xué)生對(duì)呆板的計(jì)算、枯燥的講解、抽象的推理是不感興趣的,因此在教學(xué)中,如