靖宇園王麗娜感悟.doc

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1、課題實驗課實施的點滴感悟哈爾濱市靖宇幼兒園王麗娜最早了解課題實驗課這個新鮮事物還是在2010年，江主任為全區(qū)科研主任做培訓，比較系統(tǒng)的讓我們了解了課題實驗課，可以說，當時的感覺還是云里霧里，回去后感到自己的理解還不夠，對于如何具體實施也還把握不好，自己覺得還不能進行有效的指導，因此沒有立即在園內(nèi)展開。接下來，區(qū)科研室的領導組織了一次到淮河小學觀摩的活動，在那次活動中，我第一次真實的感受了課題實驗課，我記得很清楚是趙長清主任執(zhí)教的一節(jié)作文課，結(jié)合江主任之前的講座，我豁然開朗，回去后又查找了一些相關資料，例如許凌云、楊青關于課題實驗課的一些研究文章，

2、然后立即開始了我們靖宇幼兒園課題實驗課的探索之旅，從而為實現(xiàn)我園科研更有效、更有自己的特色邁出了較堅實的一步。帶領教師實踐前，我首先把可能遇到的困難想好，第一就是畏難情緒，于是我在讓教師們了解實驗課之前，先告訴她們這是一項多么適合在幼兒園開展，多么適合我們幼兒教師來做的研究，讓教師覺得原來不是什么難題，只是日常做的事情規(guī)范化了、專業(yè)化了，很自然便在心理上接受了。心理上及理論上的問題解決了，接下來便是懵懵懂懂的演練了，雖然對實驗課的理解還沒有達到精深，但我們也要給老師相對優(yōu)質(zhì)的實驗課樣板，以避免教師在實踐中走偏，于是我們讓教師先從觀察者的身份嘗試做

3、起，一步步深入。在骨干教師引領示范后，每一位教師都嘗試了課題實驗課執(zhí)教，同時相互做觀察員，在這樣的展示活動中，我們不以優(yōu)劣的評判為目的，更多的是鼓勵和肯定，將完善與更好作為目標。課題實驗課的探索之旅不僅讓我們學到了課題的研究方法，還讓我們感受到團隊合作互幫互助的快樂，大到課題組、科研小組，小到學年組、鄰班教師，都可以共同進行課題實驗課的研究與實施，分工合作，井然有序，往往為一個小插曲捧腹大笑，抑或為了小小量表的設計與分析一次次披星戴月、一次次廢寢忘食，真可謂投入其中，融入其中，樂在其中。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師

4、帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”在這條幸福的道路上，靖宇幼兒園的教師為自己能做一個研究型的老師自豪，而在我園召開的道外區(qū)典型區(qū)域課題第五協(xié)作體課題研究推進會專場展示，及教師在市區(qū)課題實驗課賽課取得的佳績更是我們前進的動力。