靖宇園王麗娜感悟.doc

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1、課題實(shí)驗(yàn)課實(shí)施的點(diǎn)滴感悟哈爾濱市靖宇幼兒園王麗娜最早了解課題實(shí)驗(yàn)課這個(gè)新鮮事物還是在2010年，江主任為全區(qū)科研主任做培訓(xùn)，比較系統(tǒng)的讓我們了解了課題實(shí)驗(yàn)課，可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)還是云里霧里，回去后感到自己的理解還不夠，對(duì)于如何具體實(shí)施也還把握不好，自己覺(jué)得還不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因此沒(méi)有立即在園內(nèi)展開(kāi)。接下來(lái)，區(qū)科研室的領(lǐng)導(dǎo)組織了一次到淮河小學(xué)觀摩的活動(dòng)，在那次活動(dòng)中，我第一次真實(shí)的感受了課題實(shí)驗(yàn)課，我記得很清楚是趙長(zhǎng)清主任執(zhí)教的一節(jié)作文課，結(jié)合江主任之前的講座，我豁然開(kāi)朗，回去后又查找了一些相關(guān)資料，例如許凌云、楊青關(guān)于課題實(shí)驗(yàn)課的一些研究文章，

2、然后立即開(kāi)始了我們靖宇幼兒園課題實(shí)驗(yàn)課的探索之旅，從而為實(shí)現(xiàn)我園科研更有效、更有自己的特色邁出了較堅(jiān)實(shí)的一步。帶領(lǐng)教師實(shí)踐前，我首先把可能遇到的困難想好，第一就是畏難情緒，于是我在讓教師們了解實(shí)驗(yàn)課之前，先告訴她們這是一項(xiàng)多么適合在幼兒園開(kāi)展，多么適合我們幼兒教師來(lái)做的研究，讓教師覺(jué)得原來(lái)不是什么難題，只是日常做的事情規(guī)范化了、專(zhuān)業(yè)化了，很自然便在心理上接受了。心理上及理論上的問(wèn)題解決了，接下來(lái)便是懵懵懂懂的演練了，雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)課的理解還沒(méi)有達(dá)到精深，但我們也要給老師相對(duì)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課樣板，以避免教師在實(shí)踐中走偏，于是我們讓教師先從觀察者的身份嘗試做

3、起，一步步深入。在骨干教師引領(lǐng)示范后，每一位教師都嘗試了課題實(shí)驗(yàn)課執(zhí)教，同時(shí)相互做觀察員，在這樣的展示活動(dòng)中，我們不以?xún)?yōu)劣的評(píng)判為目的，更多的是鼓勵(lì)和肯定，將完善與更好作為目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)課的探索之旅不僅讓我們學(xué)到了課題的研究方法，還讓我們感受到團(tuán)隊(duì)合作互幫互助的快樂(lè)，大到課題組、科研小組，小到學(xué)年組、鄰班教師，都可以共同進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)課的研究與實(shí)施，分工合作，井然有序，往往為一個(gè)小插曲捧腹大笑，抑或?yàn)榱诵⌒×勘淼脑O(shè)計(jì)與分析一次次披星戴月、一次次廢寢忘食，真可謂投入其中，融入其中，樂(lè)在其中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師

4、帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)?！痹谶@條幸福的道路上，靖宇幼兒園的教師為自己能做一個(gè)研究型的老師自豪，而在我園召開(kāi)的道外區(qū)典型區(qū)域課題第五協(xié)作體課題研究推進(jìn)會(huì)專(zhuān)場(chǎng)展示，及教師在市區(qū)課題實(shí)驗(yàn)課賽課取得的佳績(jī)更是我們前進(jìn)的動(dòng)力。