在“練”字上下功夫提高學(xué)生作文水平.doc

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1、在“練”字上下功夫提高學(xué)生作文水平  [摘要]小學(xué)作文教學(xué),我們應(yīng)在“練”字上下功夫。教師有針對性地、系統(tǒng)性地、循序漸進(jìn)地、長時(shí)間地組織學(xué)生練讀、練講、練寫作文、練習(xí)修改作文,就能夠有效提高小學(xué)生的作文水平?! ?P鍵詞]作文;練讀;練講;練寫;練改  [中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007906818001402  小學(xué)生普遍感覺寫作文難,語文教師也感慨習(xí)作指導(dǎo)難,評改作文工作量大,且收效甚微。如何有效破解小學(xué)生寫作難的問題呢?魯迅先生曾說過:“文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來,

2、因?yàn)樽约旱淖魑?,是由于多看和多練?xí),此外并無心得或方法的?!庇纱耍P者認(rèn)為,作文教學(xué)須在“練”字上下功夫?! ∫弧⒕氉x  高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!蹦敲?,小學(xué)生應(yīng)該怎么讀書呢?筆者認(rèn)為,一定要讓學(xué)生熟讀課本中的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀課外書?! 【氉x能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?! ?.增加詞匯積累,破解詞匯匱乏難題  讀的書越多,碰到的詞就越多,積累的詞語也就越來越多。如果能從一年級就認(rèn)真抓,把課本上每一課的內(nèi)容都讀熟,把課內(nèi)外學(xué)到的好詞好句積累下來,就能很好地破解小學(xué)生習(xí)作中詞匯匱乏的難題,

3、讓他們在口語表達(dá)和遣詞造句上更加流暢和巧妙?! ?.模仿加創(chuàng)新,提高寫作技能  課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作方法的典范。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生分析不同課文的開頭、經(jīng)過、結(jié)尾的表達(dá)方法,要求他們熟讀、熟記。慢慢地,學(xué)生就能掌握一般的作文表達(dá)技巧。而且,讀的書多了,學(xué)生的心中自有一個(gè)“小書庫”,不管遇到什么題材的作文,心中的那個(gè)“小書庫”就會開啟“自動搜索”模式,找到相關(guān)寫作素材?! 《?、練講  練講就是千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的口語交際技巧。教師要合理利用教材,挖掘教材,精心創(chuàng)設(shè)交際情境,密切聯(lián)

4、系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,精心組織各種活動,充分激發(fā)學(xué)生交流的欲望和激情,多途徑地引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多說、樂說、敢說、會說,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。  1.圖文結(jié)合,大膽想象“說”  教師在教學(xué)過程中要利用好教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,打開語言的閘門,無拘無束地交流,暢享交流的快樂,從而達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的?! ?.創(chuàng)設(shè)情境,盡情表演“說”  教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容,還進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練?! ?

5、.續(xù)編故事,拓展延伸“說”  有些課文給學(xué)生留下了很大的想象空間,教師可以順著課文情節(jié),讓學(xué)生展開想象。這樣,既延伸了課文內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力?! ?.精心組織活動,提供機(jī)會盡情“說”  在語文課前,可組織學(xué)生上講臺朗誦詩歌,講個(gè)笑話,或者說一句名言,讀自己最好的作文,又或者說說自己近來最開心的事情等。這樣做,豐富了學(xué)生的生活,既幫助學(xué)生積累了說話的材料,又激發(fā)了他們說話的興趣,活躍了思維,使學(xué)生有話可說,有話要說?! ∪⒕殞憽 〔ㄋ沟乃_迪告訴我們:不下水,一輩子不會游泳;不揚(yáng)帆,一輩子

6、不會撐船。是的,站在岸上學(xué)不會游泳,只說不寫永遠(yuǎn)寫不出好文章。語文教師必須引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。從低年級寫一句話,到中年級寫一段話,再到高年級寫一篇作文,循序漸進(jìn)地練,有目的地練,指導(dǎo)學(xué)生在練寫中摸索、領(lǐng)悟語言的表達(dá)技巧和文章的章法。只有通過多練寫,才能達(dá)到語句表達(dá)準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)合理的目標(biāo)?! ∑綍r(shí),可以通過片段描寫、堅(jiān)持寫日記等形式來訓(xùn)練學(xué)生寫,這些方式可以有效解決大部分學(xué)生習(xí)作時(shí)的“無米之炊”和不知如何下筆之憂?! ∷?、練改  好的文章都是修改出來的。目前,學(xué)校班級的學(xué)生人數(shù)多,如

7、果僅靠教師一個(gè)人修改學(xué)生的習(xí)作,難度很大。所以,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自改作文。只有反復(fù)修改,才能寫出具體、生動、形象的文章,才能真正提高學(xué)生的寫作能力。  1.激發(fā)修改興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈動機(jī),養(yǎng)成良好自覺修改的習(xí)慣  興趣是最好的內(nèi)部動因。在作文教學(xué)中,我列舉、分析自己修改文章的有益之處,喚起學(xué)生自覺修改作文的強(qiáng)烈欲望。我對學(xué)生講:“魯迅先生曾把‘寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜’作為一條重要的寫作經(jīng)驗(yàn)?!比缓?,向?qū)W生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。通過生動的例證,激起了學(xué)生自己力

8、挖掘他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):對善于運(yùn)用好詞佳句的學(xué)生,要加以贊美;對于結(jié)構(gòu)完整、立意新穎、字跡工整的習(xí)作,要及時(shí)向其他學(xué)生展示;對于作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更應(yīng)該“沙里淘金,劣中尋優(yōu)”,毫不吝嗇地給予褒獎。教師簡短的評語,哪怕是三言兩語,學(xué)生都能從中獲得成功感,這份成功感會成為學(xué)生寫好作文的巨大動力?! ?.多展示優(yōu)秀作文  我經(jīng)常在班級中開展形式多樣的作文交流活動。我會從每單元的習(xí)作中選取幾篇文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)清晰、立意新穎的佳作在全班朗讀。當(dāng)學(xué)生們聽到自己的習(xí)作被

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