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1、在“練”字上下功夫提高學(xué)生作文水平 [摘要]小學(xué)作文教學(xué)，我們應(yīng)在“練”字上下功夫。教師有針對性地、系統(tǒng)性地、循序漸進(jìn)地、長時間地組織學(xué)生練讀、練講、練寫作文、練習(xí)修改作文，就能夠有效提高小學(xué)生的作文水平?！ ?P鍵詞]作文；練讀；練講；練寫；練改 [中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007906818001402 小學(xué)生普遍感覺寫作文難，語文教師也感慨習(xí)作指導(dǎo)難，評改作文工作量大，且收效甚微。如何有效破解小學(xué)生寫作難的問題呢？魯迅先生曾說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，
2、因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和多練?xí)，此外并無心得或方法的?！庇纱耍P者認(rèn)為，作文教學(xué)須在“練”字上下功夫?！ ∫?、練讀 高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蹦敲?，小學(xué)生應(yīng)該怎么讀書呢？筆者認(rèn)為，一定要讓學(xué)生熟讀課本中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀課外書。 練讀能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。 1.增加詞匯積累，破解詞匯匱乏難題 讀的書越多，碰到的詞就越多，積累的詞語也就越來越多。如果能從一年級就認(rèn)真抓，把課本上每一課的內(nèi)容都讀熟，把課內(nèi)外學(xué)到的好詞好句積累下來，就能很好地破解小學(xué)生習(xí)作中詞匯匱乏的難題，
3、讓他們在口語表達(dá)和遣詞造句上更加流暢和巧妙?！ ?.模仿加創(chuàng)新，提高寫作技能 課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作方法的典范。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生分析不同課文的開頭、經(jīng)過、結(jié)尾的表達(dá)方法，要求他們熟讀、熟記。慢慢地，學(xué)生就能掌握一般的作文表達(dá)技巧。而且，讀的書多了，學(xué)生的心中自有一個“小書庫”，不管遇到什么題材的作文，心中的那個“小書庫”就會開啟“自動搜索”模式，找到相關(guān)寫作素材?！ 《⒕氈v 練講就是千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的口語交際技巧。教師要合理利用教材，挖掘教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，密切聯(lián)
4、系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，精心組織各種活動，充分激發(fā)學(xué)生交流的欲望和激情，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多說、樂說、敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！ ?.圖文結(jié)合，大膽想象“說” 教師在教學(xué)過程中要利用好教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，打開語言的閘門，無拘無束地交流，暢享交流的快樂，從而達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的?！ ?.創(chuàng)設(shè)情境，盡情表演“說” 教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，還進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練?！ ?
5、.續(xù)編故事，拓展延伸“說” 有些課文給學(xué)生留下了很大的想象空間，教師可以順著課文情節(jié)，讓學(xué)生展開想象。這樣，既延伸了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。 4.精心組織活動，提供機(jī)會盡情“說” 在語文課前，可組織學(xué)生上講臺朗誦詩歌，講個笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等。這樣做，豐富了學(xué)生的生活，既幫助學(xué)生積累了說話的材料，又激發(fā)了他們說話的興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說，有話要說?！ ∪?、練寫 波斯的薩迪告訴我們：不下水，一輩子不會游泳；不揚(yáng)帆，一輩子
6、不會撐船。是的，站在岸上學(xué)不會游泳，只說不寫永遠(yuǎn)寫不出好文章。語文教師必須引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多練筆。從低年級寫一句話，到中年級寫一段話，再到高年級寫一篇作文，循序漸進(jìn)地練，有目的地練，指導(dǎo)學(xué)生在練寫中摸索、領(lǐng)悟語言的表達(dá)技巧和文章的章法。只有通過多練寫，才能達(dá)到語句表達(dá)準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)合理的目標(biāo)?！ ∑綍r，可以通過片段描寫、堅(jiān)持寫日記等形式來訓(xùn)練學(xué)生寫，這些方式可以有效解決大部分學(xué)生習(xí)作時的“無米之炊”和不知如何下筆之憂。 四、練改 好的文章都是修改出來的。目前，學(xué)校班級的學(xué)生人數(shù)多，如
7、果僅靠教師一個人修改學(xué)生的習(xí)作，難度很大。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自改作文。只有反復(fù)修改，才能寫出具體、生動、形象的文章，才能真正提高學(xué)生的寫作能力?！ ?.激發(fā)修改興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈動機(jī)，養(yǎng)成良好自覺修改的習(xí)慣 興趣是最好的內(nèi)部動因。在作文教學(xué)中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處，喚起學(xué)生自覺修改作文的強(qiáng)烈欲望。我對學(xué)生講：“魯迅先生曾把‘寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜’作為一條重要的寫作經(jīng)驗(yàn)。”然后，向?qū)W生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。通過生動的例證，激起了學(xué)生自己力
8、挖掘他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：對善于運(yùn)用好詞佳句的學(xué)生，要加以贊美；對于結(jié)構(gòu)完整、立意新穎、字跡工整的習(xí)作，要及時向其他學(xué)生展示；對于作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)該“沙里淘金，劣中尋優(yōu)”，毫不吝嗇地給予褒獎。教師簡短的評語，哪怕是三言兩語，學(xué)生都能從中獲得成功感，這份成功感會成為學(xué)生寫好作文的巨大動力?！ ?.多展示優(yōu)秀作文 我經(jīng)常在班級中開展形式多樣的作文交流活動。我會從每單元的習(xí)作中選取幾篇文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)清晰、立意新穎的佳作在全班朗讀。當(dāng)學(xué)生們聽到自己的習(xí)作被
