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《《走訪原始的農業(yè)聚落》教學設計(鄭雪飛).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、《走訪原始的農業(yè)聚落》教學設計鄭雪飛課標：2-1-1知道史前時期的工具制作和使用狀況，說明自然條件對遠古人類生活的制約，明確農耕技術進步的意義。2-1-2列舉中國境內遠古文化遺存，講述華夏先祖?zhèn)髡f，探尋中華文明的起源和地域特征。核心概念：原始農業(yè)聚落事實性知識：原始農業(yè)畜牧業(yè)的出現、新石器時代、原始農業(yè)聚落的結構特點，河姆渡與半坡遺址特點概念本質性知識：生產力發(fā)展（新石器）對歷史進程的推動作用（聚落定居），自然環(huán)境對歷史文明的影響方法性知識：通過歷史圖片獲取有效信息的方法活動一：圖8-4北京人圍獵腫骨鹿想象圖8-10古代西亞農業(yè)聚落想象圖討論：這兩幅原始先民家園圖在生產生活中有什
2、么不同，這種不同是由什么原因造成的討論得出原始農業(yè)聚落的特點，并明白生產力進步帶來的原始農業(yè)和畜牧業(yè)產生，并進一步補充原始農耕畜牧業(yè)出現和新石器時代的補充資料（描述先民的采集漁獵、畜牧農耕的產生活狀況，對比說明農耕技術對生產生活的意義。）活動二：比較圖8-11河姆渡居民和8-14半坡居民房屋示意圖討論：同樣是原始聚落，兩個民居有何不同，為什么討論得出河姆渡和半坡聚落的特點，及與自然環(huán)境的關系雪飛的設計有體現整體性的任務思維性活動，但還是沒有抓住核心概念及本質特征。板書設計的很好。一．教學目標1.知識與技能。(1)了解原始農業(yè)和原始畜牧業(yè)的產生(2)知道新石器時代與舊石器時代的區(qū)別
3、(3)理解原始農業(yè)村落的生活方式和生產方式的特點。2.過程與方法。(1)通過分析實物資料，分析新石器時代先民的社會生活，明確農耕、畜牧、定居是史前時代的巨大進步。(2)通過對比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然環(huán)境因素、地理環(huán)境和氣候特點對人類生活以及歷史進程的影響，感悟并思考人與自然的相互關系。3.情感、態(tài)度與價值觀。通過對出土文物圖片的分析，體會農耕、畜牧、定居是史前時代的巨大進步，從中體會到我們的先民們的勤勞、勇敢和智慧。教學重點與難點：通過實物資料了解原始農業(yè)村落的生活方式和生產方式的特點。二．板書設計新石器時代原始農業(yè)和畜牧業(yè)產生定居生活河姆渡聚落農業(yè)聚落出現生產、生
4、活方式半坡聚落三．教學過程：（一）課前播放：原始農業(yè)聚落的圖片，營造氛圍（二）新課教學：導：與北京人、山頂洞人相比，距今1萬年左右人們的生產、生活出現了怎樣的變化呢？圖片：打制石器磨制石器陶器問：從外觀上看，這兩種石器有什么不同？為什么會不同？使用的效果會怎樣？我們把使用打制石器的時代稱為舊石器時代，把使用磨制石器的時代稱為新石器時代。探究一：新石器時代與舊石器時代相比，新在哪里？請你說出兩方面的表現。磨制石器和陶器的使用，說明原始先民的生產和生活發(fā)生了很大變化。石鐮、石斧等磨制石器是用來干什么的？陶器上的花紋又反映什么呢？探究二：原始農業(yè)、畜牧業(yè)是怎樣產生的？有了原始農業(yè)、畜牧
5、業(yè)之后，人們的生活會發(fā)生怎樣的變化？引導學生發(fā)揮想象力，想象原始農業(yè)從采集中逐步發(fā)展起來，原始畜牧業(yè)從打獵中產生的過程。明白栽培作物、馴養(yǎng)動物逐漸代替采集、狩獵而成為原始先民主要的謀生手段。再引導學生回答出農業(yè)、畜牧業(yè)出現后，定居生活和原始村落隨之出現了。過渡：迄今發(fā)現世界上最早的農業(yè)村落出現在西亞地區(qū)，大約在九千年前。我國浙江余姚的河姆渡和陜西西安的半坡村也先后出現了類似的農業(yè)村落。但不同的農業(yè)村落有什么異同呢？仔細閱讀書本和書本上的實物資料圖片，小組合作完成書本表格。半坡聚落和河姆渡聚落生產生活的比較半坡聚落河姆渡聚落食住用自然環(huán)境學生完成后，利用投影分析。探究三：半坡聚落和
6、河姆渡聚落生產生活不同的原因是什么？兩個聚落都產生了原始的農業(yè)和畜牧業(yè)，發(fā)明了陶器，你認為農業(yè)的產生、家畜的馴養(yǎng)和陶器的發(fā)明，與定居的實現有什么關系？與到處漂泊相比，定居有什么好處？概括板書，小結：隨著生產工具的改進，有了原始農業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)，人們就可以告別以前的穴居和到處漂泊的生活，開始走向定居生活，并且出現了古老的村落。相對安定的生活有利于人們的交往，這樣一來就促進了文明的產生和傳承。而這是人類利用自然、改造自然的結果。四．課堂練習：作業(yè)本：基礎訓練9.10.13.15拓展提升2
