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《語文（心得）之讓語文融入生活 讓生活走進語文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、語文論文之讓語文融入生活讓生活走進語文 《語文課程標準》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文用語文的天地?！钡拇_如此，語文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。在教學時，教師如何將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，并獲得有活力的知識，使情操得到真正的陶冶？我在以下幾個方面作了嘗試?！ ∫?。教學回歸生活，語文充滿活力?！ 〗滩闹械拿恳黄n文都來自于生活，教學時，我們應以課堂為起點，讓教學貼近生活，鼓勵
2、學生用生活的標準去判斷、生活的底蘊去詮釋、生活的經(jīng)驗去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)與文本的對話，并真正受到啟迪。這樣，才能賦課文以生命和活力，讓學生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的主人?！ ?、查訪結(jié)合，觀察生活。 語文負載著傳承著祖國文化和民族精神，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神。用人類的優(yōu)秀文化和民族精神哺育后代，是語文義不容辭的責任，但是由于文中涉及的一些人或事，和學生存在著較大的時空距離，學生在認識時往往不夠全面，甚至會出現(xiàn)一定的偏差。教學時，教師可以組織學生到圖書室、網(wǎng)上去查閱相關資料，
3、或開展調(diào)查訪問活動，加深對課文中那段生活的理解?！ ±缃虒W《豐碑》一文時，學生對紅軍二萬五千里長征那段生活不夠了解，很難理解和體會到當時許多無名英雄的所作所為及其折射出來的高尚情操。為了拉近學生與語文的距離，在教學前，我讓學生利用各種渠道搜集一些關于長征的信息。同學們興趣盎然，情緒高漲，根據(jù)自己的喜好自動分組進行，然后紛紛把自己的勞動成果呈現(xiàn)了出來：有感人的故事，有優(yōu)美的詩詞，有動聽的歌曲，有活生生的老紅軍采訪錄……在共享長征資源的基礎上，學習課文內(nèi)容，不僅使學生全面了解了當時環(huán)境的惡劣，深刻理解了軍需處長那種毫不利己，專門利人的高尚品質(zhì)，受到了人格魅力的感染
4、，而且充實了學生的生活，拓展了他們的學習空間，增加了語文實踐的機會?！ ?、盡情表演，再現(xiàn)生活?！ ⌒W語文教材中的課文，大多貼近生活實際。要理解、讀懂它們并不難，難點在于如何通過文字體會其中的思想內(nèi)涵。教學時，我們可采用兒童喜聞樂見的學習方式，創(chuàng)設一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，將抽象的文字變換成課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，真切地體會到作品語言文字所表達的情感，感受到學語文的樂趣。 在學習《田忌賽馬》一文時，為了讓學生深入了解第一場賽馬比賽之后，田忌、孫臏、齊威王三人的不同表現(xiàn)，加深對人物品質(zhì)的理解并從
5、中受到啟發(fā)，我為學生提供了一個展示才能的舞臺：根據(jù)自己對人物不同心理的把握，選擇自己喜歡的方式進行學習。在我精心剪輯的畫面面前，學生們思維涌動，積極投入，通過聲情并茂的朗讀，精彩形象的表演，富有創(chuàng)造行的采訪，將三個鮮明的藝術形象活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了出來，順利地跨越了時代的鴻溝，感悟到了田忌的有勇無謀，缺乏自信；齊威王的驕傲自大；孫臏的仔細觀察，胸有成竹?！ ?、嘗試實踐，體驗生活?！ ∷自捳f：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對課文的感悟也是如此。教學時，教師不但要識地創(chuàng)設情境，展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生身臨其境，還要讓學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，去體驗生活，去感悟生
6、活，加深感受。如《養(yǎng)花》一文，老舍先生用樸實無華的語言為我們描述了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。教學時，如果教師僅限于從語言文字中引導學生去感悟，學生可能浮于表面，感受不深（有養(yǎng)花體驗的學生寥寥無幾）。為此，在學習完課文內(nèi)容之后，我特地從家中帶來了好種易活的吊蘭，分給學生回家后進行扦插，并堅持寫好觀察日記。等到吊蘭枝繁葉茂時，再組織一個“養(yǎng)花交流會”，此時，學生的感受就會和老舍先生的感受很好地交融在一起，對作品的感悟也會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮?！ 《?、生活走進語文，構(gòu)建多元平臺?！ ∩顣r時處處皆學問，是一本
7、很好的教科書。教師應具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結(jié)合點，讓生活成為學生學習的教材?！ ?、校園生活中的語文。 學校是學生生活的重要舞臺，教師要善于將這座舞臺上發(fā)生的點點滴滴引入到學生的學習中來。如激烈的體育比賽，精彩的文藝表演，豐富多彩的少先隊活動，學生感興趣的熱門話題，都可以讓學生大膽地去說一說、去講一講、去寫一寫?！ ?、家庭生活中語文。 自孩子呱呱落地，家庭便成了兒童學習語文的第一場所，五彩紛呈的家庭生活，為孩子提供了廣闊的展示自己的舞臺。教師應積極開發(fā)和利用家庭中的語文課程資源，抓住每個學生家庭的特點，創(chuàng)造性地開展語文教學活動，增強學生在各種
8、場合學語文、用語文的意識
