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《如何讓廣場(chǎng)健身舞走進(jìn)學(xué)校大課間.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何讓廣場(chǎng)舞走進(jìn)學(xué)校大課間馬多喜在現(xiàn)實(shí)的群眾文化藝術(shù)生活中，跳起來、舞起來，扭起來的舞蹈活動(dòng)幾乎遍及城鄉(xiāng)的公園、廣場(chǎng)、社區(qū)空地，成為居民健康生活的精神食糧品種之一，已融入群眾的鮮活生命形式中了。然而在我們中小學(xué)里，舞蹈教學(xué)與活動(dòng)卻顯得非常薄弱，只有在“六一”、“元旦”等節(jié)日時(shí)才能見到幾個(gè)舞蹈節(jié)目，參與者只是極少數(shù)的“有舞蹈天分”的學(xué)生在表演。對(duì)于大多數(shù)青少年而言則無緣舞之蹈之，只能暗嘆自己不如別人了?！ ∪绾巫審V場(chǎng)舞走進(jìn)學(xué)校呢？如何真正實(shí)現(xiàn)全民健身理念呢？一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)跳廣場(chǎng)舞當(dāng)作一件快樂的事情 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)欲
2、望是動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是順利推廣廣場(chǎng)舞并得以很好實(shí)施的關(guān)鍵，教師在教學(xué)之前一定要盡可能的激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)廣場(chǎng)健身舞中來。由于學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)有限，這時(shí)，教師的語言必須清楚、童趣，盡可能的少用專業(yè)術(shù)語，要讓學(xué)生一聽就能明白、領(lǐng)會(huì)。另外，教師的語言要力求生動(dòng)，讓學(xué)生喜歡聽你講話，這也是吸引學(xué)生的一個(gè)重要方面。學(xué)生都喜歡受人表揚(yáng)，特別是來自老師的表揚(yáng)，哪怕是簡(jiǎn)單的“你真棒”、“你的動(dòng)作真漂亮“、“你真像一個(gè)小小舞蹈家”之類的表揚(yáng)，也能使他們信心倍增?！ ∫虼?，當(dāng)看到我們的學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，你就應(yīng)該表揚(yáng)他們。通
3、過教師的語言引導(dǎo)和表揚(yáng)，學(xué)生更樂意聽從你的指揮，會(huì)更樂意接受你，就會(huì)把學(xué)跳廣場(chǎng)舞當(dāng)作一件快樂的事情來完成，這樣的教學(xué)也就起到事半功倍的效果。二、通過生動(dòng)、形象的講解、示范、體現(xiàn)廣場(chǎng)集體舞的趣味性 廣場(chǎng)舞教學(xué)采用上、下肢動(dòng)作分解教學(xué)方式，每節(jié)操先要分解示范、練習(xí)，然后整體練習(xí)。要求每個(gè)動(dòng)作要準(zhǔn)確到位、整齊劃一。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些基本的動(dòng)作掌握了，那學(xué)每節(jié)舞時(shí)，他們就能根據(jù)教師的提示及示范正確做出相應(yīng)的動(dòng)作；示范是不可缺少的教學(xué)方法。但教師一味的示范、講解不僅透支教師的體力和精力，而且學(xué)生學(xué)得辛苦、學(xué)得那么沒情趣。如果在教學(xué)時(shí)，選拔一些協(xié)調(diào)性好、接受力強(qiáng)的
4、學(xué)生陪你一起做示范就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間的示范、練習(xí)、糾錯(cuò)等是那么和諧、那么輕松。加上有力度的口令或音樂節(jié)奏，那效果更好，學(xué)生積極性更高，這樣既保護(hù)了嗓子又教會(huì)了學(xué)生喊口令的能力。趣味口令和語言提示練習(xí)比較適合于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的舞蹈教學(xué)，趣味口令運(yùn)用得好與壞直接關(guān)系到學(xué)舞的質(zhì)量。例如：“用力、向前、伸直、繼續(xù)、重復(fù)”等準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)單的語言或口令提示動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和方向，引起學(xué)生注意，從而讓學(xué)生更順利地掌握正確的動(dòng)作。當(dāng)然，教師的語言要符合動(dòng)作的性質(zhì)和節(jié)奏，要隨著動(dòng)作的快慢、節(jié)奏的起伏而變化。另外，還可用手勢(shì)和表情暗示法。教學(xué)中，教師的每一個(gè)示范
5、動(dòng)作，都會(huì)對(duì)學(xué)生一種暗示，只有教師的肢體語言及表情與學(xué)生融合時(shí)，才能被學(xué)生所接納，并吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中合理巧妙運(yùn)用肢體語言，特別是在一個(gè)動(dòng)作剛完成，開始連接下一個(gè)動(dòng)作時(shí)，如果產(chǎn)生停頓、趕不上節(jié)拍，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作失誤、手忙腳亂，甚至驚慌失措。這時(shí)，教師如能給予準(zhǔn)確、有趣的肢體語言提示，用手比畫下一個(gè)要連接的動(dòng)作，用腳提示腳部步法，這樣，就可以潛移默化地加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作連接的熟練程度，有助于學(xué)生記憶動(dòng)作順序、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特征。三、采用分組與集體教學(xué)形式開展廣場(chǎng)舞教學(xué) 首先，由每個(gè)體育老師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)作基本掌握后，在集體教學(xué)。由一位老師在臺(tái)上
6、講解、示范，并負(fù)責(zé)口令，同時(shí)班主任也加入到教學(xué)之中，指正學(xué)生的動(dòng)作。當(dāng)示范的老師通過口令要求做出相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，下邊負(fù)責(zé)指正與監(jiān)督的教師進(jìn)行全盤通視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正錯(cuò)誤。每次教學(xué)后再碰頭溝通、相互交流，及時(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋，當(dāng)全體學(xué)生都學(xué)會(huì)了聽口令做動(dòng)作后，教師在利用錄音機(jī)讓學(xué)生和著音樂作起來，一遍、兩遍重復(fù)地練習(xí)，直至每位同學(xué)都能夠聽著曲子、合著口令獨(dú)立地完成動(dòng)作。同時(shí)讓學(xué)生通過多媒體視頻對(duì)舞蹈加深認(rèn)識(shí)，鞏固動(dòng)作，看到視頻一起做動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣。通過觀看視頻錄像，加上教師的精心講解，加深學(xué)生對(duì)每節(jié)操動(dòng)作要領(lǐng)的消化與吸收！
7、 總之，廣場(chǎng)集體舞教學(xué)，是展示當(dāng)代學(xué)生時(shí)尚、追求上進(jìn)、提高審美觀的一種運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。是全民健身實(shí)施的一種方式，也是我們學(xué)校體育大課間的一種內(nèi)容創(chuàng)新。因此我們將在以后的實(shí)施過程中不斷去努力、去探尋、去創(chuàng)新。
