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《讀書養(yǎng)性 寫作練腦——記第七屆北京市大學生讀書文化節(jié)開幕式暨“金聲玉振”文化論壇溫儒敏教授專場-論文.pdf》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、FORUM毫題報蘧讀書養(yǎng)性寫作練腦—記第七屆北京市大學生讀書文化節(jié)開幕jjc暨“金聲玉振”文化論壇溫儒敏教授專場本刊記者/孫建輝一、以讀書的涵養(yǎng)抵抗低俗的風氣溫儒敏教授指出,人們做什么事情都要有動力、有目標,對讀書與寫作,每個人都有自己的答案,普遍認為讀書主要是為了考試或者找工作,這些都沒有錯。其實,讀書還可以養(yǎng)性,寫作也可以練腦。養(yǎng)性是一種涵養(yǎng)、一種素質,更是一種生活方式。讀書可以拓展人們的視野,提升人類智慧,提高自身素質。在學生本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)找工作之后,很多人就整天忙于工作,很少閑下來讀書,雖然工作不一定要求有廣闊高深的學問,但是氣質
2、、風范還應該是儒雅的,這不是為了給別人看,不是為了展示一種成效,而是為了修身養(yǎng)性,1995年,聯合國教科文組織將每年的4月23H定為只有習慣讀書才能形成這種儒雅的氣質。在當今物質“世界讀書日”,這一舉動不僅體現了人們對書籍這一化、功利化、粗鄙化的社會氛圍中,我們提倡通過讀書人類文明得以以文字形式保存的載體的重視,更是為養(yǎng)成一種博雅的氣質,這是很有意義的。了鼓勵年輕人積極讀書,發(fā)現讀書的樂趣。四月的春而寫作與讀書是緊密聯系的。學習寫作不完全是天注定是一個被書香浸潤的季節(jié)。2014年4月17日,由為了能力的提升,不僅僅是為了以后找工作的需要,它北京
3、師范大學文學院學生會主辦、鳳凰大學問協辦、還有一種很重要的功能,就是練腦。寫作可以讓我們福務網獨家贊助的第七屆北京市大學生讀書文化節(jié)開的大腦思考問題時更加清晰、更有深度、更有創(chuàng)意,而幕式暨“金聲玉振”文化論壇溫儒敏教授專場在北京師且養(yǎng)性練腦是對自己的一種準備與提升。如何具備讀范大學敬文講堂舉行。北京師范大學文學院院長過常與寫的能力,做到讀書養(yǎng)性、寫作練腦,溫教授指出,寶教授、文學院分團委書記馬瓊、文學院學生工作辦公學生,尤其是本科生要有思想,不能隨波逐流,要灑脫室老師徐河,以及來自北京大學、清華大學、中國人民和超越一些?,F在是個物欲橫流的時代,
4、校園已經卷大學、中國傳媒大學、中央民族大學、北京語言大學、首進了市場經濟的大潮,使得有理想、有志向,愿意為國都師范大學、中國地質大學、北京科技大學等高校中文家、民族做點貢獻,或者說愿意畢業(yè)之后在自己的事專業(yè)的學生會代表出席了此次開幕式。本屆讀書文化節(jié)業(yè)上做點事的年輕人,起碼來說太少了,顯得過于實有幸邀請了著名文學史家、語文教育家、山東大學特聘際,與他們的年齡不太相符。而且,現在的大學校園充一級教授、原北京大學中文系系主任溫儒敏教授就讀斥著四大主義:個人主義、拜金主義、享樂主義與庸俗書、寫作與素質提升的關系與大家進行交流。的現實主義。他對一些大學
5、三年級學生的讀書情況進中國度師2014年6月上半月版咽毫題報厘FORUM行調查的結果顯示,一些低俗的、粗鄙的思潮已侵蝕文了。他們的腦子并沒有在收集材料和形成思路的過了這些學生,他們對未來感到迷茫。所以溫教授認為程中得到鍛煉。百度獲得信息確實很方便,可以作為參要對年輕人的世界觀,特別是人生觀進行教育,這很考,但要注意網上的東西往往不可靠?,F在很多年輕重要,也可能是更為基本的,對人的成長起關鍵性的人的思維方式是碎片化、拼接式的,缺少思辨,這可能作用。因此,他認為大學教育要注重本源性教育與終和過分依賴網絡有很大的關系。我們不能忽視網絡的極關懷,這些本
6、源性的探討會導向人生觀、世界觀的負面影響,網絡也不能代替我們自己讀書(當然有一部確立,從根本上揭示人這一生的追求和行為思想的落分書網上也可以讀到)。溫儒敏教授用他在微博上寫實。讀書養(yǎng)性,超越低俗風氣,使個體變得有理想、有過的一句話來告誡年輕的朋友:“一個年輕人如果每追求、有涵養(yǎng)。天用六分之一的時間看手機、上網,六分之一的時間去打球、玩游戲,六分之一的時間看《非誠勿擾》,還有二、現有的課程設置不能滿足讀書的需要六分之一的時間??注定,以后會處在金字塔的塔底,溫教授認為,全國絕大多數大學中文系的課程設社會就是這樣分流的。”意思是提醒大學生要適當控置
7、并不合理,甚至是很不合理,難以提升學生的閱讀制上網時間,合理分配時間。寫作能力。中文系不一定能培養(yǎng)作家,但要培養(yǎng)寫家,同時,溫教授指出,信息傳播方式的改變,如互聯即“筆桿子”,但現在中文系的課程中有太多的文學網的信息存儲功能、鏈接方式和信息傳播的即時性與史、概論之類的內容,講的比較多,學生也學了很多知便利化,極大地改變著人們閱讀與思考的方式,但會識,但寫作能力并不過關,這是一個非常大的問題。所造成人們思維的跳躍、碎片化、無深度與專注力的喪以,他認為要降低文學史、概論等課程所占的比重,突失,這是新問題。對這些問題,人們很難改變,但是應出作家作品與
8、原典閱讀,讓學生自己讀,在閱讀中體該有意識地去警惕。實際上,記憶是一種輸入過程,如驗文化,培養(yǎng)學生的想象力、語感與文氣,提高審美能果人們的記憶完全依賴