教學設計-散步.doc

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1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級七年級教學形式公開課教師馬依拉單位課題名稱《散步》學情分析七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。教學目標1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主

2、、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。教學過程一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課：師：相信同學們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說。請兩至三位同學講述經(jīng)歷，與大家交流。師：今天，就讓我們走進莫懷戚的《散步》，

3、看看作者是如何把生活中最細微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）二、誦讀課文，整體感悟：1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學從以下三方面給予評判：（1）音準；（2）句逗的停頓；（3）語氣、語調(diào)的處理。2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？師生互動，形成板書。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)1、師生共同探討第一、二節(jié)。學習第一節(jié)：多媒

4、體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！闭埻瑢W們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。（生輕聲讀。紛紛舉手。）師追問：這樣的內(nèi)容平常習慣是怎樣表達的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？通常習慣的表達有：（1）我們一家四個人在田野上散步。（2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。……歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。(進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋

5、常，感受文章濃濃的親情。)學習第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗其中蘊含的真情。句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服2、學生歸納本文語言的主要特點。作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識。)四、自主探究，小組合作1、小組學習，圈畫交流。出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進一步探究語言。(小組活動，師生互動。教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要

6、提醒小組及時總結(jié)，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語?！赡苡械木渥樱海?）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學生仿讀進行品味。）（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。（教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導學生探討）（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣東西——生命。（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，

7、教師可引導學生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學生動筆仿寫，深入理解語言美。）（4）我的母親雖然高大……就是整個世界。（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應鼓勵學生對這句話發(fā)表獨特見解。）（培養(yǎng)學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學生自主探究，