淺談班組安全管理.doc

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1、淺談班組安全管理聶彤華遵義供電局，貴州，赤水一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，靠的是先進(jìn)的行產(chǎn)力，一個(gè)企業(yè)的生存，靠的是凝聚力。班組是企業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)的基本細(xì)胞，是電力生產(chǎn)的最基本單元。企業(yè)的任何生產(chǎn)、發(fā)展、安全目標(biāo)都要靠每一個(gè)基層班組來(lái)完成，班組建設(shè)是企業(yè)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。有一句老話叫“班組管不好，企業(yè)長(zhǎng)不了”，安全是電力企業(yè)永恒的主題，道理是顯而易見(jiàn)的，但落實(shí)到實(shí)際工作屮卻較少有做得好的。安全生產(chǎn)的紊亂會(huì)毀掉一個(gè)企業(yè)，90%以上的安全事故發(fā)生在基層班組；主要的問(wèn)題就是基層班組安全管理的軟弱無(wú)力、松懈混亂。班組的建設(shè)與企業(yè)的發(fā)展有著直

2、接的、整體的、全面的利益關(guān)系。如何全面提高班組人員素質(zhì)，加強(qiáng)班組安全生產(chǎn)管理水平迫在眉睫，問(wèn)題是，路在何方？筆者認(rèn)為，選好班組長(zhǎng)，明確安全管理目標(biāo)，抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高安全生產(chǎn)技能和安全意識(shí)，加強(qiáng)班組的監(jiān)督檢查考核等是提高班組安全管理水平的重要途徑。一、選好班組長(zhǎng)，強(qiáng)化班組長(zhǎng)核心地位當(dāng)務(wù)之急是解決班組的定位問(wèn)題，特別是班組長(zhǎng)的管理定位問(wèn)題。班組長(zhǎng)是“兵頭將尾”，是最基層的指揮者、組織者，所以稱(chēng)“將尾”，同時(shí)，班組長(zhǎng)又要帶領(lǐng)班組從事具體的安全生產(chǎn)工作，所以又叫“兵頭”O(jiān)班組長(zhǎng)在企業(yè)各單位中是被管理者，在班組中乂是管理者，管理者和

3、被管理者在理論上講是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾體，這樣特殊的身份把班組長(zhǎng)推上了稍不注意就兩頭受氣的尷尬地位。管理的基本手段是行政命令、規(guī)章制度，或者說(shuō)的更明白一點(diǎn)是權(quán)力。班組長(zhǎng)的權(quán)限不多，無(wú)非是以下兒條：安排工作權(quán)，批評(píng)教育權(quán)，對(duì)上級(jí)提出建議權(quán)，向上級(jí)反映問(wèn)題權(quán)，維護(hù)職工合法權(quán)益權(quán)及考核權(quán)。但說(shuō)來(lái)權(quán)力多，實(shí)際是虛權(quán)占多數(shù)。在大多數(shù)事故中，都是因?yàn)榘嘟M的工作沒(méi)有安排好，或是班組長(zhǎng)安排不到位、沒(méi)有把工作任務(wù)、危險(xiǎn)點(diǎn)、控制措施講清楚，或是班組人員不認(rèn)真聽(tīng)取工作安排，不清楚也不及時(shí)詢(xún)問(wèn)，工作中也不按要求作業(yè)。特別是班組長(zhǎng)在監(jiān)護(hù)過(guò)程中未及時(shí)提

4、醒和糾正不安全的作業(yè)行為，往往就釀成事故。。班組長(zhǎng)是班組的組織者和決策者，也是班組安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，安全措施的最終落實(shí)者。因此，首先必須選拔具有政治思想好、安全責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的職工擔(dān)任班組長(zhǎng)；其次要給予班組長(zhǎng)直接管理考核的權(quán)力，強(qiáng)化班組長(zhǎng)的核心地位。在組建班組吋聽(tīng)取、尊重班組長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)；把提高班組長(zhǎng)安全管理能力放到重耍位置上來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)班組長(zhǎng)培訓(xùn)來(lái)提高班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。讓班組長(zhǎng)成為強(qiáng)有力的安全規(guī)程、規(guī)定的執(zhí)行者，安全文化的實(shí)踐者和傳播者。班組長(zhǎng)要做好表率，用他們的技能去管理、啟發(fā)、帶動(dòng)更多的職工，調(diào)

5、動(dòng)每個(gè)員工的工作積極性,做好安全生產(chǎn)的領(lǐng)路者、帶頭人。二、細(xì)化班組安全生產(chǎn)目標(biāo)現(xiàn)有的安全生產(chǎn)制度對(duì)基層單位的管理和考核都比較細(xì)化到位，如安全目標(biāo)、生產(chǎn)目標(biāo)、績(jī)效冃標(biāo)均具體操作性也較強(qiáng)。但各單位對(duì)班組的管理上存在較大的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在各班組無(wú)具體的安全生產(chǎn)和績(jī)效目標(biāo)，班組與班組間還存在我做好了別的班組做不好一樣受考核或完不成目標(biāo)的思想。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)就班組的安全生產(chǎn)績(jī)效冃標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)每一條目標(biāo)落實(shí)具體的量化考核，在班組中建立起嚴(yán)格的考核和獎(jiǎng)罰機(jī)制，充分發(fā)揮職工的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步增強(qiáng)安全工作的責(zé)任感、緊迫感。對(duì)各班組的

6、工作內(nèi)容規(guī)定要清晰、明確，具有可操作性、可檢查考核性強(qiáng)。開(kāi)展創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化班組，將班組安全管理作為第一考核標(biāo)準(zhǔn)。做到班組安全生產(chǎn)目標(biāo)明確，班組安全生產(chǎn)制度完善，各種臺(tái)賬記錄規(guī)范，工器具完好;同時(shí)，基層單位管理人員實(shí)行分班包干，具體幫助指導(dǎo)所負(fù)責(zé)班組的安全管理及達(dá)標(biāo)推進(jìn)工作，班組的工作做得不好，要對(duì)掛鉤負(fù)責(zé)人進(jìn)行連帶考核。三、加強(qiáng)班組人員培訓(xùn)班組人員對(duì)安全目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒(méi)有主動(dòng)性和開(kāi)展好安全生產(chǎn)工作的積極性，認(rèn)為班組長(zhǎng)怎么說(shuō)我就怎么做就可以了，不關(guān)心班組及單位的安全生產(chǎn)；部份員工思想麻痹，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒其它單位的事故教

7、訓(xùn)，盲目自大，認(rèn)為別人的低級(jí)錯(cuò)誤自己不會(huì)犯，等到出了事故才后悔已經(jīng)為時(shí)已晚；長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)新的安全規(guī)程規(guī)范和最新的生產(chǎn)操作技術(shù)，對(duì)新的設(shè)備不熟悉不了解，盲目錯(cuò)誤地操作。這些都是導(dǎo)致員工水平低、素質(zhì)差的原因。對(duì)此，我們應(yīng)在如何加強(qiáng)員工培訓(xùn)上思考，特別是培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的方法有一定的局限性，部份員工反感這種填鴨式的培訓(xùn)。筆者認(rèn)為應(yīng)從員工自身的崗位上培訓(xùn)入手，以人為本，學(xué)習(xí)一些事故案例、電業(yè)安全工作規(guī)程、安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。特別是培訓(xùn)員耍到基層去，與員工一起工作、學(xué)習(xí)，了解員工的崗位需求，開(kāi)展好崗位練兵，在員工的崗位上培訓(xùn)他們，讓員

8、工在實(shí)踐中提高水平；領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心員工生活，對(duì)工作中的困難、迷惑，及時(shí)給予指導(dǎo)解釋?zhuān)屗麄凅w會(huì)到組織的溫暖，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，從而增強(qiáng)對(duì)班組、單位團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感，增加對(duì)同事、工作伙伴的信賴(lài)，讓員工逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)安全工作的態(tài)度，真正體現(xiàn)以人為本的安全文化氛圍。四、加強(qiáng)對(duì)班組的安全檢査監(jiān)督把安全監(jiān)察重點(diǎn)放在班