案例分析：不愛(ài)睡覺(jué)的琦琦

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1、案例分析：不愛(ài)睡覺(jué)的琦琦案例分析：不愛(ài)睡覺(jué)的琦琦案例分析：不愛(ài)睡覺(jué)的琦琦案例分析：不愛(ài)睡覺(jué)的琦琦案例分析：不愛(ài)睡覺(jué)的琦琦一、案例背景俗話說(shuō)：能睡的小孩成長(zhǎng)比較快、一暝大一寸。午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是促進(jìn)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和腦部的發(fā)育，保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使身體大腦得到充分休息，消除疲勞，紓解緊張、不安的情緒，恢復(fù)精神與體力，增強(qiáng)抵抗力，進(jìn)而有助于全身的成長(zhǎng)發(fā)育。我們班周琦耀就是一個(gè)不愛(ài)睡午覺(jué)的小男孩。他精力旺盛，每天中午哄他睡覺(jué)的事成了我最頭痛的一事。二、案例描述片段一：入園第一天，中午睡覺(jué)時(shí)，很多小朋友哭鬧著不肯進(jìn)午睡室，琦琦不哭也

2、不鬧，很高興地走進(jìn)了午睡室。老師先把一些不吵鬧的小朋友安排下，我安排琦琦睡在一張先靠墻角的小床上，就去忙這照顧別的小孩了。過(guò)了很久，別的小朋友基本上都躺下了，琦琦還沒(méi)睡著，還經(jīng)常跑下床玩。我過(guò)去想守著他入睡，可是不管我用什么方法哄他也好，“嚇”他也好，他就是不睡覺(jué)，直到起床時(shí)間。片段二：有一天琦琦哭著不上樓睡覺(jué)，一直在教室里不肯進(jìn)去。我用零食哄他，問(wèn)他:“要不要?”剛開(kāi)始他堅(jiān)決不要，后看著另一個(gè)小朋友灝灝一口一口的吃著，琦琦有點(diǎn)忍不住了，終于跟我說(shuō)：“我要吃”。我高興地趕緊將零食給他，以為這回總算被我“俘虜”了。他吃了幾個(gè)旺仔小饅頭后，拿了另一個(gè)在手上，說(shuō)：“這個(gè)要帶回家給一婆”（后

3、我才知道一婆就是他的保姆）。“吃了還帶”的結(jié)果還是不愿上樓睡覺(jué)……片段三：一天午睡時(shí)間，小朋友在老師的安排下都乖乖躺好了，只聽(tīng)到有個(gè)小朋友念到：“白天不睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)，白天不睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)。”尋聲找去，發(fā)現(xiàn)是琦琦是說(shuō)話，我走過(guò)去問(wèn)道：“琦琦白天不睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)是誰(shuí)跟你說(shuō)的??？”憑我的經(jīng)驗(yàn)，琦琦這句話應(yīng)該是從別人那里學(xué)過(guò)的?？墒遣还芪以趺磫?wèn)，琦琦都不回答，只是重復(fù)說(shuō)著這句話。三、案例分析對(duì)于琦琦中午不睡覺(jué)的情況老師也及時(shí)和家長(zhǎng)做了溝通，通過(guò)交流，造成他在幼兒園里不睡午覺(jué)的原因有以下幾個(gè)方面：1．入園分離性焦慮入園分離性焦慮，幾乎在每個(gè)新生幼兒身上都會(huì)發(fā)生。孩子上幼兒園是幼兒從家庭生活走

4、向社會(huì)生活的第一步，這時(shí)幼兒將面臨著陌生的環(huán)境。幼兒園剛開(kāi)學(xué)，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況：有些幼兒當(dāng)他被父母抱進(jìn)幼兒園時(shí)剛剛還笑容滿(mǎn)面一下便變了臉，拉著父母往外走不愿呆在幼兒園。有些小孩子哭鬧不停拉著老師要老師帶他們?nèi)フ野职謰寢?。這些幼兒在幼兒園表現(xiàn)飲食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、少言寡語(yǔ)甚至是拒絕進(jìn)食。如此現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，有些甚至長(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久。這種情況，在心理學(xué)上叫作“入園分離性焦慮”。2．失律性失眠（情境性失眠）因生活程序突然改變而形成的、由生活情境的改變?cè)斐傻臅簳r(shí)性失眠，稱(chēng)為失律性失眠（情境性失眠）。生活情境的改變主要涉及一些造成個(gè)體心理壓力的事，幼兒正是面臨著一個(gè)新的環(huán)境產(chǎn)

5、生焦慮。幼兒在家里和在幼兒園里的作息時(shí)間不可能完全吻合。孩子入園后，生活方式和活動(dòng)內(nèi)容將要發(fā)生很大的變化，生活規(guī)律上的差異會(huì)造成幼兒產(chǎn)生不睡覺(jué)或難以入睡的現(xiàn)象。3．依戀性情景很多幼兒在睡覺(jué)時(shí)一定要依戀與某人或某物，一但離開(kāi)了他們所依戀的人或物就難以入睡。琦琦睡覺(jué)有認(rèn)床習(xí)慣，平時(shí)在爸爸媽媽的床上也睡不著，而且睡覺(jué)時(shí)一定要保姆陪著。另外在家有睡前喝牛奶的習(xí)慣……4．“錯(cuò)誤性”引導(dǎo)“白天不睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)”這句話引起了我的注意。經(jīng)過(guò)了解知道原因，由于琦琦在幼兒園難入睡，回家后家長(zhǎng)保姆經(jīng)常引導(dǎo)孩子在幼兒園要睡覺(jué)?？赡苁羌议L(zhǎng)心切引導(dǎo)方法不正確，在加上琦琦有不易受人控制的性格，造成了開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期

6、他不愿上幼兒，保姆為了送他入園只好跟他約定白天不睡覺(jué)，晚上睡覺(jué)。四、輔導(dǎo)過(guò)程1．親近幼兒，幫助幼兒消除焦慮。對(duì)孩子說(shuō)，從一個(gè)相對(duì)自由、寬松的家庭環(huán)境中一下過(guò)渡到有一定規(guī)則的集體環(huán)境中，在面臨新環(huán)境的時(shí)候，都會(huì)不太適應(yīng)，甚至有抵觸情緒。極易產(chǎn)生不確定感和不可控制感，除了哭鬧、拒絕、發(fā)脾氣，食欲變化和睡眠結(jié)構(gòu)紊亂等都是非常突出的表現(xiàn)。由于知道琦琦睡覺(jué)不安定經(jīng)常會(huì)離開(kāi)自己的床位，一連幾天我都特別關(guān)照琦琦，一發(fā)現(xiàn)他起了就過(guò)去看他，有時(shí)我會(huì)抱抱他親親他，他也很喜歡我親他。慢慢地他習(xí)慣了在我旁邊。有時(shí)候我一離開(kāi)，他就會(huì)從床位上起，又東走走西瞧瞧，去找別的小朋友玩，我讓他回到床上時(shí)他又會(huì)乖乖躺著，

7、雖然還是不睡覺(jué)只是睜著眼睛，但至少只要我在他旁邊他就會(huì)乖乖地躺著不到處亂走。2．慢慢幫助幼兒改掉依戀性行為。開(kāi)學(xué)前幾天我把琦琦安排在一張小床上睡，可他經(jīng)常會(huì)站起，由于琦琦身高較高，站起頭經(jīng)常會(huì)撞到上面的床板。有一次頭上還撞出了一條痕跡，怕再次出現(xiàn)這樣的事情，我想調(diào)換琦琦的床位?？伤麐寢屨f(shuō)怕他認(rèn)床最好不要調(diào)，一連幾天琦琦還是不睡覺(jué)，后我就把他安排在我身邊。由于他已習(xí)慣我在身邊，所以調(diào)動(dòng)床位后情況沒(méi)什么變化。入園時(shí)，琦琦家長(zhǎng)告訴老師，琦琦在家有睡前喝牛奶的習(xí)慣