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《初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)論文循循善誘幫助差生提高學(xué)習(xí)成績.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、循循善誘幫助差生提高學(xué)習(xí)成績內(nèi)容提要：本文從“更新觀念，關(guān)心愛護(hù)差生，激勵差生‘想學(xué)’的愿望?；根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生‘愛學(xué)’；深入研究教材，適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到‘能學(xué)’；根據(jù)差生的學(xué)習(xí)特點，改善差生的學(xué)習(xí)方法，使差生由?‘能學(xué)’變?yōu)椤畷W(xué)’；及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使差生提高學(xué)習(xí)成績?”五個方面，闡述了如何在教學(xué)實踐中循循善誘幫助差生提高學(xué)習(xí)的探索。關(guān)鍵詞：想學(xué)????愛學(xué)????能學(xué)????會學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除
2、學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外?，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。在教學(xué)實踐中，為了要幫助差生提高學(xué)習(xí)成績，我從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。一、更新觀念，關(guān)心愛護(hù)差生，激勵差生“想學(xué)”的愿望一些教師常常把學(xué)生入學(xué)的成績視為學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。在這種觀念支?配下，教師對學(xué)生剛開始就喪失信心，無形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán)?，這樣
3、學(xué)生始終是學(xué)不好的。美國著名教育家和心理學(xué)家B．S．布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力?方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對差生?都要格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如?，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主?任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。二、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)”差生由“要我學(xué)”到
4、“我想學(xué)”是一個十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一?切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。1、注意理論聯(lián)系實際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)有著同實踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導(dǎo)得法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高潮環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，從?而產(chǎn)生積極的思維活動。22、為差生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂?“興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之?！?差生每前進(jìn)一步比別的同
5、學(xué)都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如?，課堂提問對差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎等?？傊?，看到差生即使有微小的進(jìn)步，?也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。3、引導(dǎo)差生積極參加實踐活動，把學(xué)習(xí)和完成任務(wù)結(jié)合起來?明確學(xué)習(xí)對社會的意義，是形成學(xué)習(xí)興趣?的重要條件，但還不足以保證產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，只有在為了完成某項實際任務(wù)時，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣。例如，在數(shù)學(xué)實踐活動時，我組織學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計
6、，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生疑?難。使學(xué)生懂得，要解決疑難就需要學(xué)習(xí)、思考，從中體驗到動腦后的幸福和自己作為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的權(quán)威感和成就?感。這樣，學(xué)習(xí)興趣和刻苦鉆研的熱情必然會得到鞏固和提高。三、深入研究教材，適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”1、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我注意適當(dāng)降低知識起點，讓差生也能跨進(jìn)新知識的門檻，感到自己能學(xué)在給學(xué)生上新課時，把知識的“度?”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主。在練習(xí)中補充一?些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對差生
7、不作要求。對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復(fù)習(xí)或總復(fù)?習(xí)中加深和拓寬。2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓差生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度?差生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班?的整體效果，差生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時，不勉強趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略差生。例?如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間?，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。2
