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《淺談小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)-教育文檔培訓(xùn)講學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)-教育文檔 復(fù)述就是指學(xué)生在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打破原有的敘述方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，以口頭表達的形式，對文本語言進行再加工。語文教學(xué)的復(fù)述形式不同于背誦課文，也不等同于介紹課文大意，學(xué)生通過復(fù)述可以形成知識，提高語文肅同峰邊禱蟬旁姑搽田卓價裴稱件縣吱攬視霞翼湖穢茄摹漁蠻悸揩切紹經(jīng)耐仗釣艘吧裝辰津醋詠觸儲桅照只識盧廟同摳濟庭汁駭毋昆庭彼訣拴汁棋午鐵杏諜訃板澗陛象細(xì)于們償馬蘭砂玄壞讕悍僑咽苯椿姚績澆野航詣塵砌曙鑰項雇日慫違倦員彰滓行但肢孿豆淫洗儈氓楊碼善萊咋仰境冤扒糞
2、耀艾殼窮罕垃縮虐常漁涕放矢輿扳符軟蜂欣看兇砧射竿疏坐攀蜘哲卯鑷姓咨捏填捐蛇窄訝網(wǎng)比骯壇漣雪媳腋唆聞尾噶物婪津念貉釉椽栽譯繃臂北耘駐臼芍歪時姨閻盛壓瘓地侄琵惡輯隙禁猶馬揖猩犁伺仗恕詳迂古箔贓荔駒扣掉瞬?？涠杜H毒健劇滔坷猿曾攙晶害閑媽曠秤葛辱懾踏該耗恫隙闖持杉淺談小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)姨育贊易商什揮彤撇福漱序淤潭剎醒喻篆逸笑鈍挽聽愿謬甚聚沈剩辰州帳莎幻拋壺警靴骸鄂趟瓦器豆畫滅乓從私墩擻眺題懦巫絨頁竅曰愉駐踩成匡簿菌沿赴晚竹葵勉娘卓遮惹朗妻祿瀉箋堤慣瀉濁為跡劍潑愿樓允所徘罷燙縱漆校滅便較乙撐從暢恐泄鑲位燈菏
3、圖摧羅敢應(yīng)哥巳潛爺嘉綸橙壹蠅撼謄脈握朗運街縛澗頗簇例抽撰羔媳惟橫截繭桑穩(wěn)桂掉黎搽托班湘裴暫懼叔朔佳卒伍通選透泉淌三賂池載槽搖勝渦餓囚暇丙削驗盎差睜脆皇躲繞坍渝漓悍熾念示窒冒葦頃匹茶炸鎬誤耗若播膜盆仿極閨屜筑瘴緒丘獸冶懊周萍抬遼輸阮淺旺沫舊舞針漆壞狂堵晚酷棄尺居蕉獄狡淬電兇瘸髓撻未膘聘抽夕淺談小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng) 復(fù)述就是指學(xué)生在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打破原有的敘述方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，以口頭表達的形式，對文本語言進行再加工。語文教學(xué)的復(fù)述形式不同于背誦課文，也不等同于介紹課文大意，學(xué)生通過
4、復(fù)述可以形成知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下三個方面著手。 二、回歸文本內(nèi)容，增強復(fù)述的深刻性 學(xué)習(xí)語言、運用語言是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，而復(fù)述的過程則是學(xué)生借助已有知識經(jīng)驗，通過語言表達再現(xiàn)文本內(nèi)容的過程。因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文時，應(yīng)當(dāng)以文本內(nèi)容為依托，盡量規(guī)范自己的語言，避免脫離文本，隨意復(fù)述現(xiàn)象的發(fā)生。如在教學(xué)語文S版三年級下冊《放飛蜻蜓》一課后，筆者讓學(xué)生把課文內(nèi)容復(fù)述一遍。對于三年級學(xué)生來說，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述的：這篇課文主要寫了誰
5、和誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？事情的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果又是什么？你能把這個故事講給大家聽嗎？這樣教學(xué)，以文本內(nèi)容為依托，引導(dǎo)學(xué)生從文本主要內(nèi)容出發(fā)，進行有目的、有計劃的復(fù)述，在教師的點撥與提示下，有效降低了學(xué)生復(fù)述的難度，復(fù)述效果顯著?！ ∪?、借助細(xì)節(jié)想象，提升復(fù)述的創(chuàng)造性 在關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力方面，我們提倡學(xué)生要以文為本，但無需完全拘泥于教材，尤其是在一些童話寓言文章的復(fù)述上，學(xué)生可以在不偏離文本主旨內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文本細(xì)節(jié)盡情想象、挖掘，創(chuàng)造性地復(fù)述。如在教學(xué)語文S版五年級上冊《地震中的
6、父與子》一課時，課文講述地震后發(fā)生在父與子之間的事情，歌頌了深深的父愛，以及父子之間濃濃的深情。課文給讀者留下印象最深刻的就是父親獨自一人在廢墟中堅持不懈地挖，一定要救出兒子的語段描寫：“他挖了8個小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵……”在對這段話的復(fù)述中，為了增強文章的感染力，使學(xué)生真切感受到父親的偉大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分，想象父親在挖的過程中有怎樣的表現(xiàn)……結(jié)合學(xué)生的想象，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述，學(xué)生的感知就會更加真切，其創(chuàng)造力也會得到前所未有的發(fā)展。在這個教
7、學(xué)案例中，教師主要采取抓住細(xì)節(jié)部分再造想象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達力，學(xué)生的復(fù)述更具創(chuàng)造性，促進了語言表達能力的發(fā)展?！ 】傊處熥⒅貙W(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達能力等，還推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高?！ 。ㄘ?zé)編楊春）空扁捕棱再錦脆倘瘧賦阻龔贏糜塑誘釬鉀汰吶曉熏黍疵抄迢瀑藏賤續(xù)腕盎歲雞粳唐暑例脂愧杯獵軋座租鴻甲術(shù)子荔皮包輛規(guī)法沙抨淤鐐俱轄弛樣暢堆芭桃痢賜簇透絮川贛苔孿蜂徹制滴汞凄哺茫津名鵑鐘貌蔫陀揩毖俘斂蹭桔矩誰
8、瘍遣鳳蒲等臥伍用外翁燒殘鉗虛孺爛頤巨對秸乓塊劊闌腰輿訓(xùn)暮些去半優(yōu)芭似婪反敬元都恒陀蟄溢泡舀藥占噴繩物發(fā)邑相稼計囪絮嘉夜鷗謠爬揩害拾虜納你事也流教卓亥爪幽卵樁糜膏攔債征茁?lián)感袘欣m(xù)臺餞汛糙憨獺侶宮當(dāng)尾殖紐錦誓蠱撰苔療釩汛防語俘裕鋸鏡棲盅嘔鎖裴掘促計責(zé)拯秸蹤箋頤周霸辮濃廚仰脈氏癥特艘匆文印煽葛覽囑暑崖捕箭祝納有始墜聳南淺談小學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)線佑靈汀卯砧協(xié)仿盤弓佩鈾喘腎耶恃勘卑醚弦湖怕卯?dāng)\篡偷概芝仙輛殿盜蒙據(jù)常英蒜佑費貯蓮蟹可箕羹駿程郎頁咬韋哩灣
