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1、中班語(yǔ)言：《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿中班語(yǔ)言：《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿中班語(yǔ)言：《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿中班語(yǔ)言：《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿中班語(yǔ)言：《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿中班語(yǔ)言：《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿 中班語(yǔ)言《小豬變形記》教案及說(shuō)課稿 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述?！ ?、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。 3、理解詞：炫耀 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小豬手偶一個(gè) 2、PPT《小豬變形記》 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（出示小豬手偶） 今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呀？ 請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。 在你的印象里小豬怎樣的
2、？它最喜歡做什么事？ 二、PPT演示第一部分”學(xué)長(zhǎng)頸鹿” 1、第一幅 可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？ 2、第二幅 于是小豬跑了出去，他碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？ 他的表情怎么樣？在想什么？ 小豬在想什么？ 3、第三幅 小豬在干什么？ 他要學(xué)誰(shuí)？ 4、第四幅 小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？ 你是怎么看出來(lái)的呢？ 他們?cè)诹男┦裁?？ ?、第五幅 發(fā)生了什么事？ 師：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)?！ ∵@回小豬想到了什么好主意呢？ 三、PPT演示“學(xué)斑馬” 1、第六幅 小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？ 2、第七幅 它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺纯闯鰜?lái)的?！ ∷?/p>
3、是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺(jué)得自己做得很棒，于是向別人夸獎(jiǎng)自己） 教師完整講述 四、PPT演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示） 它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話(huà)完整地回答嗎？） 五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū) 小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”?！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高?！丙W鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高。。。。。） 六、師幼共同閱讀
4、——PPT（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡） 七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè) 八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等?！ ≌f(shuō)案： 一、設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)?！ ∵x擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬
5、變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑?！ 《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述?！ ?、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”?！ ?、理解詞：炫耀 三、教學(xué)方法 1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣?！ ?、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。如 3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐
6、幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀?！ ?、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。 四、反思 1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法?！ ?、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？” 3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。
