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1、《對韻歌》說課稿張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)譚滿一、教材分析?《對韻歌》是一首優(yōu)美的對子，作者以豐富的想象描繪出蘋果葡萄碩果累累的美麗景象，表現(xiàn)出豐收的喜悅心情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“李苦、瓜甜、習(xí)習(xí)、綿綿”等詞的意思，并練習(xí)說對子。2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)
2、生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一些簡單的對子。?二、學(xué)情分析??一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。?三、教法分析?從本課對對子的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教
3、四、學(xué)法分析?根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法。???五、教學(xué)流程?1．復(fù)習(xí)檢查。?通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。?2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。?眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。?為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，
4、安排以下幾個步驟：?(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。?(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這蘋果園和葡萄架多美呀!(教師出示蘋果園和葡萄架)。教師趁機(jī)提問：?a.串串葡萄掛在什么地方？?b．蘋果結(jié)在什么地方??(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。?(教師描述)?老師想把這五顏六色的水果送給你們。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你置身在一個大果園里，有好多好多的水果，你都能想到哪些呢???教師再出示李子和西瓜的圖片，不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生
5、情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。?3．朗讀訓(xùn)練。?—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。?接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。?(1)葡萄對什么??(2)李苦對什么??(3)風(fēng)什么??（4）地對什么？?（5）南對什么？4．創(chuàng)作想像畫。?以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。?作畫內(nèi)容是：豐收的果園。。?要求：把自己想到的用畫描繪出來。?六、板書設(shè)計?
6、????葡萄————蘋果?????李苦————瓜甜???風(fēng)——————雨????地——————天?????南——————北
