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《初三學(xué)生閱讀情況介紹及閱讀書目.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、歷城三中初三學(xué)生閱讀情況介紹及閱讀書目課外閱讀是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。著名特級(jí)教師于永正也說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！爆F(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)
2、，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，課標(biāo)對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。2011版新課標(biāo)對(duì)7－9年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）?！?。其中有關(guān)閱讀教學(xué)的表述如下：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自
3、然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。基于以上的觀察和認(rèn)識(shí)，我們在初三隨機(jī)挑選了一個(gè)班級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得到了初步的數(shù)據(jù)：從閱讀的興趣和閱讀的目的來看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠提高語文水平、增加知識(shí)、陶冶情操。從閱讀方法看，學(xué)生的課外閱讀存在很大問題，如無計(jì)劃、沒有
4、養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只有6個(gè)人，這說明他們能意識(shí)到課外閱讀的重要性。從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀10本以上的有20人左右，還有4個(gè)學(xué)生一學(xué)期未看上一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只有6個(gè)，閱讀5本以下的有30個(gè)左右。全部看過的只有2個(gè)人。從閱讀的類型看，喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報(bào)紙雜志等）的人數(shù)超過文學(xué)名著的人數(shù)。從鑒賞能力的培養(yǎng)來看，有16個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己沒有鑒賞能力，認(rèn)為有較好文學(xué)鑒賞能力的只有8個(gè)人。他們中大多數(shù)人認(rèn)
5、為這種能力主要來自自己的培養(yǎng)而非老師的指導(dǎo)。導(dǎo)致這種情況的原因，一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，為了應(yīng)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來課外閱讀的時(shí)間很少，每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生不到7個(gè)人，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒有超過30%。二是沒有書籍來源。很多家長反對(duì)自己的孩子買課外書。他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。三是電視、游戲及通俗讀物的沖擊。他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說，男生還是偏
6、向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣。四是閱讀的時(shí)間很少，除了有些同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生在放假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘抄時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零，呈現(xiàn)出一種被動(dòng)的閱讀方式。一般來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生閱讀課外書籍以被動(dòng)閱讀為主，而在假期中，則是以主動(dòng)閱讀為主?？芍?，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。作為教師，我們必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀
7、的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)
