《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計《1個豆莢里的5粒豆》教學(xué)設(shè)計　　《1個豆莢里的5粒豆》是4年級上冊發(fā)問單元的第1篇課文。教學(xué)時，教師要將這篇課文的編排與后面幾篇課文的編排進(jìn)行對照聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特性，理解編者的意圖。在教學(xué)時，教師可通過援題質(zhì)疑，提出問題，羅列、解決問題并發(fā)現(xiàn)規(guī)律等途徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本內(nèi)容，掌握發(fā)問的基本策略，取得瀏覽能力的提升。　　【設(shè)計理念】《1個豆莢里的5粒豆》為統(tǒng)編教材4年級上冊第2單元的精讀課文。本單元屬于發(fā)問策略單元。單元導(dǎo)讀明確提出本單元教學(xué)的主要目標(biāo)為“瀏覽時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。因此，本教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)圍繞“發(fā)問”這

2、1策略展開教學(xué)。這篇課文為童話故事。作為本單元的首篇課文，發(fā)問策略又是初次出現(xiàn)，因此激起學(xué)生的發(fā)問興趣為重中之重。本課教學(xué)以鼓勵為手段，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)問策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，縱情鼓勵學(xué)生自由地提出問題，激起學(xué)生發(fā)問的興趣；其次，用小組合作的情勢梳理問題清單，將問題同享，讓學(xué)生共同感受發(fā)問的樂趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會發(fā)問，提升發(fā)問的品質(zhì)。每一個板塊任務(wù)明確，層層推動，讓學(xué)生在興趣的激起下樂于發(fā)問、學(xué)會發(fā)問。這樣，為本單元后面3篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　　窘虒W(xué)課時】1個課時。　　【教學(xué)進(jìn)程】1、起——童話導(dǎo)入，援題質(zhì)疑（課件出示《安徒生童話》。引導(dǎo)學(xué)生回想自己讀過的童話，并總結(jié)

3、童話的特點(diǎn)）師：看來，你們對童話很熟習(xí)了。是的，童話有著豐富的想象，也有著奇妙的情節(jié)。有的情節(jié)充滿欣喜，有的情節(jié)出乎意料，令你沒法預(yù)測。今天，我們就1起學(xué)習(xí)這篇課文——《1個豆莢里的5粒豆》，去感受童話的奇妙！齊讀課題——(學(xué)生全齊讀）。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看單元導(dǎo)讀，它要求我們做些甚么?！　。ㄕn件出示）生：導(dǎo)讀要求我們?yōu)g覽時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！　煟菏堑?，本單元就是發(fā)問策略單元。這是本單元的第1篇課文。你們看，它在題目下面為我們安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家1起讀。　　生：（齊讀）“讀課文，積極思考，看看你可以提出甚么問題?！保ò鍟簡栴}）師：看到課題《

4、1個豆莢里的5粒豆》，你們會有哪些問題？生1：5粒豆有甚么不同的地方？生2：5粒豆分別做了甚么事？師：很好，帶著你們的問題，我們1起學(xué)習(xí)這篇課文?！　　驹O(shè)計意圖：這是1篇童話故事。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過《安徒生童話》引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，并結(jié)合單元導(dǎo)讀及課前要求明確任務(wù)，使學(xué)生在瀏覽時積極思考并提出問題?！?、承——瀏覽文本，提出問題（1）初讀課文，角色扮演師：請同學(xué)們自由地讀1讀這篇課文，邊讀邊思考：“5粒豆分開時各自的打算是甚么？5粒豆子有著怎樣的性情特點(diǎn)？你最喜歡哪1粒豆子呢？”開始讀吧?。▽W(xué)生讀課文，教師巡查）師：現(xiàn)在，我請5位同學(xué)分別扮演這5粒豆子，找出它們說的話來演1演

5、。　　生：（讀）“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來吧！”師：這是1粒怎樣的豆子？生：向往自由的豆子，對未來有向往的豆子。師：再讀1讀，讀出它的向往?！　∩海ㄗx）“我，”第2粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像1粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”師：它是1個自高自大的豆子，你再來讀1讀！師：第5粒豆子在哪？生：（讀）“該怎樣樣就怎樣樣！”師：你讀出了甚么？生：它是1粒隨遇而安的豆子。　　師：好的，孩子們，5粒豆子有不同的地方，就是他們各自的打算都不同。那他們有無相同的地方呢？生：他們對自己的經(jīng)歷都很滿意?！　煟涸谀銈冃闹?，哪粒豆子最令你印象深入呢？生

6、：第5粒豆子！師：為何？生：由于它給1個生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)?！　。?）再讀課文，感受豆子的生長與女孩的變化師：請同學(xué)們再次默讀課文，思考：“最后1粒豆子的生長進(jìn)程是甚么樣的？小女孩分別有了甚么變化？”請大家從文中找到關(guān)鍵語句填入學(xué)習(xí)單的表格里?！　。▽W(xué)生默讀課文，教師巡查指點(diǎn)。學(xué)生交換匯報，教師相機(jī)指點(diǎn)。課件出示學(xué)生填好的學(xué)習(xí)單）　　師：比較了豆子與小女孩之間的變化，你們感遭到甚么？生：隨著豆子發(fā)芽、生長、開花，小女孩的病也漸漸好起來了?！　煟菏堑?。學(xué)到這，你們能將兩次讀文的信息結(jié)合起來，說說這篇童話故事主要說了甚么?！　∩?個豆莢里的5粒豆各自有不同的打算，又

7、有不同的經(jīng)歷。1個小女孩由于最后1粒豆的發(fā)芽、生長、開花，她的病漸漸地好起來了?！　煟菏堑摹Ｍㄟ^這些問題的組合，我們就可以將這篇文章的脈絡(luò)梳理清楚了?！　。?）發(fā)問題師：剛才，我們針對題目來發(fā)問?，F(xiàn)在，你們讀了課文，又會有哪些問題呢？來講說看。　　生1：母親把小女孩的床搬近窗子，這是為何呢？生2：題目是“1個豆莢里的5粒豆”，主要寫的是5粒豆子才對，怎樣寫到了小女孩的事情呢？生3：為何不把題目改成“那粒最了不起的豆子”？師：你們都是會思考的孩子，能提出這么多的問題，真不錯！邊讀書邊思考問題，這就幫助我