2020統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得.doc

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1、2020統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得　　2020統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得　　我參加了部編本小學(xué)1年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是1筆永久的財(cái)富。凝聽了XX等老師對(duì)教材的分析及具體的指點(diǎn)，自己才對(duì)1年級(jí)教材有了更進(jìn)1步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)1步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)取得的幾點(diǎn)體會(huì):　　1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從瀏覽教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指點(diǎn)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那末的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意掌控本組教材各部份內(nèi)

2、容之間的聯(lián)系。這1點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了1個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及1些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫情勢、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)情勢多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與宏揚(yáng)。3)采取韻文的情勢編寫，易于朗誦。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)

3、的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行溫習(xí)和鞏固?！　?.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和童謠，2020統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得　　2020統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得　　我參加了部編本小學(xué)1年級(jí)語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是1筆永久的財(cái)富。凝聽了XX等老師對(duì)教材的分析及具體的指點(diǎn)，自己才對(duì)1年級(jí)教材有了更進(jìn)1步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)1步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)取得的幾點(diǎn)體會(huì):　　1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從瀏覽教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行

4、培訓(xùn)指點(diǎn)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那末的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意掌控本組教材各部份內(nèi)容之間的聯(lián)系。這1點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了1個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及1些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫情勢、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)情勢多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與宏揚(yáng)。3)采取韻文的情勢編寫，易于朗誦。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課

5、文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行溫習(xí)和鞏固?！　?.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和童謠，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材提倡學(xué)用結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和童謠，并且結(jié)合詞語和童謠的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的經(jīng)常使用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可使學(xué)生初步

6、感知語言特點(diǎn)。所選的童謠也都包括本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和童謠，為學(xué)生鞏固拼音、溫習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，構(gòu)成初步的語感?！　?.牢固建立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，建立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為安排課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部份作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即

7、課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有平?？谡Z交際能力，也只有在平常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的1點(diǎn)1滴積累起來，才會(huì)構(gòu)成1個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，建立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生5彩斑斕的生活當(dāng)中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?！　?.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，斟酌學(xué)生出發(fā)點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生平常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不斟酌對(duì)象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是展開口語交際

8、活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從1開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。　　總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們收獲頗豐，我1定會(huì)認(rèn)真瀏覽筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)展開得更好。