教育教學(xué)論文 如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng).doc

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1、作者對(duì)論文的引用部分不超過(guò)35%如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)單位：薊縣尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學(xué)姓名：王保華如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)【內(nèi)容摘要】：信息化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，面對(duì)信息化社會(huì)的要求，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：1.基本信息素養(yǎng)，2.多媒體素養(yǎng)，3.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)同，4.課程整合素養(yǎng)。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)的方法：1、通過(guò)學(xué)校行為對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，2、教師自學(xué)，3、在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)，4、在教育科研中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，5、在教

2、師現(xiàn)代信息技術(shù)考核中加入信息意識(shí)等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期必須堅(jiān)持的過(guò)程,我們作為二十一世紀(jì)的教師，應(yīng)該不斷努力提高自己的信息素養(yǎng),為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力！【關(guān)鍵詞】：信息化社會(huì)信息素養(yǎng)多媒體網(wǎng)絡(luò)系課程整合信息化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對(duì)教育來(lái)說(shuō)更是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育必須面對(duì)信息化社會(huì)，迎接信息化挑戰(zhàn)，實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略，帶動(dòng)整個(gè)教育體制和教育模式的革新。作為教育屮的關(guān)鍵因素，教師在信息化社會(huì)的教育中顯得尤為重要，教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新耍求，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身信息素質(zhì)

3、培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。一、信息化社會(huì)要求教師具有信息素質(zhì)1?信息化社會(huì)給教育帶來(lái)的變革人類邁入了信息化社會(huì)，信息已經(jīng)和物質(zhì)、能量一起成為了人類社會(huì)的三大動(dòng)力。信息化社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的變革作用，教育信息化成為全球化發(fā)展趨勢(shì)，有的學(xué)者稱之為教育發(fā)展的第三個(gè)里程碑。信息化對(duì)教育體制、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等都有巨大的沖擊：信息化社會(huì)改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)信息記憶的過(guò)程，而成為信息處理的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的接受者，而是信息的處理者；信息化社會(huì)耍求學(xué)生具備信息素養(yǎng)；信息化社會(huì)更加明確了以教師為

4、主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育模式，出現(xiàn)了過(guò)程性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)和協(xié)作型學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)方式，也出現(xiàn)了小組、家庭、個(gè)體和終身學(xué)習(xí)等多元組織形式；信息化社會(huì)同樣對(duì)課程內(nèi)容和課程開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了影響，加強(qiáng)學(xué)生的信息教育，已經(jīng)成為全世界課程改革的重點(diǎn)。信息化社會(huì)對(duì)教育的變革使信息化教育應(yīng)運(yùn)而生，信息化教育對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了揚(yáng)棄，是信息化社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)。信息化對(duì)教育的變革作用是全方位的、多維度的。2.信息化對(duì)教育的負(fù)面影響信息化在對(duì)教育產(chǎn)生正面影響的同時(shí)，也對(duì)教育產(chǎn)生了負(fù)面影響：隨著信息化的普及，增加了青少年自我封閉的趨勢(shì)，影響了他們?nèi)谌?/p>

5、社會(huì)生活；學(xué)生過(guò)分迷戀電腦，缺乏社會(huì)上的人際交往,不利于自身的人格完善；網(wǎng)絡(luò)上垃圾信息的存在，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生巨大的危害，學(xué)生可能會(huì)受到這些消極信息的腐蝕，由于缺乏對(duì)信息的分辨能力，而不知如何處理。信息化的發(fā)展給教育提出了新的教育課題，特別是其負(fù)面作用的產(chǎn)生，更加需要教育工作者去研究解決，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨別能力的培養(yǎng)和信息倫理道徳教育。所以，在看到信息化對(duì)教育產(chǎn)生正面作用的同時(shí)，必須關(guān)注其自身的缺點(diǎn)及可能帶來(lái)的危害。3?信息化社會(huì)要求教師具備信息素質(zhì)信息化社會(huì)耍求教師角色的轉(zhuǎn)變和教師技能的提高，教師不再是教學(xué)的主體，而成為學(xué)習(xí)的引

6、導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)資源的管理者、團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者和課程的開(kāi)發(fā)者。信息化社會(huì)的教師必須樹(shù)立適應(yīng)信息化社會(huì)的新型教育觀念，樹(shù)立終身教育觀和以學(xué)生為主體的教育觀，教師必須具備信息素質(zhì)，具備收集、獲取、分析、處理和呈現(xiàn)信息的能力，學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)的前提就是教師必須具備信息素質(zhì)，而且教師還必須適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教學(xué)的新要求，具備積極在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，正確、和諧地把網(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)運(yùn)用于教學(xué)之中，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者、信息的提供者

7、和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。信息化社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，也要求教師必須具備信息素質(zhì)，從而具備多渠道進(jìn)彳亍繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。二、教師信息素養(yǎng)（-）教師信息素養(yǎng)的涵義教師信息素養(yǎng)是教師個(gè)人整體文化素養(yǎng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。具體的信息技術(shù)只是教師信息素養(yǎng)中一個(gè)不可缺少的方面，應(yīng)從更加廣義的“信息文化”的角度來(lái)認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)。在信息時(shí)代已經(jīng)撲面而來(lái)的今天，在教育信息化的進(jìn)程中，教師對(duì)于獲取和利用信息重要性的認(rèn)識(shí)程度（信息意識(shí)），獲取、處理、加工、利用信息的能力，將與教師的教育教學(xué)工作能力及水平成正比。（二）教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)容教師信息素養(yǎng)是教師整

8、體素養(yǎng)的重耍組成部分，是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容。1.基本信息素養(yǎng)信息基本素養(yǎng)主要指?jìng)鹘y(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論