教育教學論文 如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng).doc

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1、作者對論文的引用部分不超過35%如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)單位：薊縣尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學姓名：王保華如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)【內(nèi)容摘要】：信息化社會的到來，對人類的生活、學習和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，面對信息化社會的要求，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，加強自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應信息化浪潮。教師信息素養(yǎng)應包括以下幾方面內(nèi)容：1.基本信息素養(yǎng)，2.多媒體素養(yǎng)，3.網(wǎng)絡素養(yǎng)同，4.課程整合素養(yǎng)。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)的方法：1、通過學校行為對教師進行有計劃、有針對性的培訓，2、教師自學，3、在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)，4、在教育科研中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，5、在教

2、師現(xiàn)代信息技術考核中加入信息意識等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是一個長期必須堅持的過程,我們作為二十一世紀的教師，應該不斷努力提高自己的信息素養(yǎng),為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力！【關鍵詞】：信息化社會信息素養(yǎng)多媒體網(wǎng)絡系課程整合信息化社會的到來，對人類的生活、學習和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對教育來說更是挑戰(zhàn)與機遇并存。教育必須面對信息化社會，迎接信息化挑戰(zhàn)，實施教育信息化戰(zhàn)略，帶動整個教育體制和教育模式的革新。作為教育屮的關鍵因素，教師在信息化社會的教育中顯得尤為重要，教師必須適應信息化社會所提出的新耍求，轉(zhuǎn)變觀念，加強自身信息素質(zhì)

3、培養(yǎng)，適應信息化浪潮。一、信息化社會要求教師具有信息素質(zhì)1?信息化社會給教育帶來的變革人類邁入了信息化社會，信息已經(jīng)和物質(zhì)、能量一起成為了人類社會的三大動力。信息化社會對教育產(chǎn)生了深刻的變革作用，教育信息化成為全球化發(fā)展趨勢，有的學者稱之為教育發(fā)展的第三個里程碑。信息化對教育體制、教育觀念、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和教學評價等都有巨大的沖擊：信息化社會改變了學習者的學習行為，學習不是一個信息記憶的過程，而成為信息處理的過程，學習者不是信息的接受者，而是信息的處理者；信息化社會耍求學生具備信息素養(yǎng)；信息化社會更加明確了以教師為

4、主導、以學生為主體的教育模式，出現(xiàn)了過程性學習、研究性學習、資源型學習和協(xié)作型學習等多元學習方式，也出現(xiàn)了小組、家庭、個體和終身學習等多元組織形式；信息化社會同樣對課程內(nèi)容和課程開發(fā)產(chǎn)生了影響，加強學生的信息教育，已經(jīng)成為全世界課程改革的重點。信息化社會對教育的變革使信息化教育應運而生，信息化教育對傳統(tǒng)教育進行了揚棄，是信息化社會對教育的挑戰(zhàn)。信息化對教育的變革作用是全方位的、多維度的。2.信息化對教育的負面影響信息化在對教育產(chǎn)生正面影響的同時，也對教育產(chǎn)生了負面影響：隨著信息化的普及，增加了青少年自我封閉的趨勢，影響了他們?nèi)谌?/p>

5、社會生活；學生過分迷戀電腦，缺乏社會上的人際交往,不利于自身的人格完善；網(wǎng)絡上垃圾信息的存在，對學生也會產(chǎn)生巨大的危害，學生可能會受到這些消極信息的腐蝕，由于缺乏對信息的分辨能力，而不知如何處理。信息化的發(fā)展給教育提出了新的教育課題，特別是其負面作用的產(chǎn)生，更加需要教育工作者去研究解決，注重對學生進行辨別能力的培養(yǎng)和信息倫理道徳教育。所以，在看到信息化對教育產(chǎn)生正面作用的同時，必須關注其自身的缺點及可能帶來的危害。3?信息化社會要求教師具備信息素質(zhì)信息化社會耍求教師角色的轉(zhuǎn)變和教師技能的提高，教師不再是教學的主體，而成為學習的引

6、導者、學習活動的組織者、學習資源的管理者、團隊的協(xié)調(diào)者和課程的開發(fā)者。信息化社會的教師必須樹立適應信息化社會的新型教育觀念，樹立終身教育觀和以學生為主體的教育觀，教師必須具備信息素質(zhì)，具備收集、獲取、分析、處理和呈現(xiàn)信息的能力，學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)的前提就是教師必須具備信息素質(zhì)，而且教師還必須適應信息化社會對教學的新要求，具備積極在課堂教學中應用信息技術工具輔助學習的意識與能力，正確、和諧地把網(wǎng)絡、多媒體、教學軟件和計算機運用于教學之中，提供豐富的教學內(nèi)容和教學資源供學生學習，教師已經(jīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向了學習的驅(qū)動者、信息的提供者

7、和學習活動的組織者。信息化社會的發(fā)展，知識的不斷更新，也要求教師必須具備信息素質(zhì)，從而具備多渠道進彳亍繼續(xù)學習的能力。二、教師信息素養(yǎng)（-）教師信息素養(yǎng)的涵義教師信息素養(yǎng)是教師個人整體文化素養(yǎng)中的一個子系統(tǒng)。具體的信息技術只是教師信息素養(yǎng)中一個不可缺少的方面，應從更加廣義的“信息文化”的角度來認識信息素養(yǎng)。在信息時代已經(jīng)撲面而來的今天，在教育信息化的進程中，教師對于獲取和利用信息重要性的認識程度（信息意識），獲取、處理、加工、利用信息的能力，將與教師的教育教學工作能力及水平成正比。（二）教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)容教師信息素養(yǎng)是教師整

8、體素養(yǎng)的重耍組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。在信息技術與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應包括以下幾方面內(nèi)容。1.基本信息素養(yǎng)信息基本素養(yǎng)主要指傳統(tǒng)的信息基礎知識和計算機基本技能。教師必須了解信息技術的基本理論