資源描述：
《視覺傳達專業(yè)新型校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、視覺傳達專業(yè)新型校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究【摘要】在高校美術專業(yè)的教學中，教師應該清醒地認識到自己所擔負的職責。教師應具備高超精湛的教書育人的技藝、技能，乂要有極富創(chuàng)造性的工作方式，把經(jīng)驗上升到理論的高度加以研究?！娟P鍵詞】教學思路創(chuàng)新評價面對現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟的高速發(fā)展及其對創(chuàng)造型人才的需求，高等院校必須更新教育觀念，深化教學改革，擔負起培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質人才的艱巨任務。對教學模式的研究與創(chuàng)新，就成為高校美術專業(yè)教師首當其沖需要解決的問題。一、強化課前教學思路設計教學設計是教學實踐的前提，是教學理論和教學實踐的結合，是課程教學的一個總體
2、思路，它直接關系到學生對講授知識的理解、掌握，是促進課堂教學屮所確認的知識轉化為學牛個體認識能力的前提。教師、學生、教材三者之間關系的協(xié)調必須有一個科學、系統(tǒng)、合理的教學設計。教學設計要抓住教材，要善于把握教材，明確每一個教學過程的冃標是什么。任課教師首先應對教學大綱和教材有一個清晰透徹的了解，使我們的教學不致偏離大綱制定的方向和教材的具體任務。同時還耍對教材進行深入研究，這種研究的目的不僅僅是對教材本身的研究，也是對學牛學習需求的研究。教學內(nèi)容不應只局限于傳授繪畫的知識、技能等表現(xiàn)形式，還要對教材中的知識點進行擴充和延伸，最大限度地開闊學生眼界，
3、促使學生整體素質的提高，為學生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供良好的空間。二、明確教學的冃的和任務教學的目的和任務是教師掌握教學進程及發(fā)展方向的重要依據(jù)，同時也應讓學生明確教學的目的和意圖。美術教學的自由度較人，教學內(nèi)容可能因為教學的需要進行延展，但同樣需要教師在備課時就設計好教學的0的、內(nèi)容、步驟和方法，在實際講授的過程中盡量按照制訂的計劃定向發(fā)展，并有效地控制調節(jié)，以保證教學冃的和任務的順利完成。藝術創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)是高校美術教育的首要任務?；A訓練、寫生、習作等課程安排不光是解決技能的問題，更重要的是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是為藝術創(chuàng)造的實踐服務的。而長期形成
4、的傳統(tǒng)教學模式往往只注重對基本技能的訓練，忽略技能課與創(chuàng)作之間的關系，使院校美術教育變成了培養(yǎng)熟練畫工的訓練營，背離了把藝術創(chuàng)作作為高校美術專業(yè)教學的冃的。因此，在整個教學過程中，從教學的起始階段就應當多進行探索性的習作訓練，有意識、有步驟地將創(chuàng)作意識的培養(yǎng)融入基礎教學當屮。在基礎課教學中強化學生的個人感受，打破原有的概念化教學思路，使他們能夠大膽發(fā)揮個人潛力，錘煉個性化的藝術語言，逐步完善組織畫面、建構畫面的能力，逐漸形成個性化的語言方式。通過加強學生個性思維模式的培養(yǎng)，在全面提升學生創(chuàng)作能力、藝術表現(xiàn)能力的同時，最大限度地擴展他們的眼界和知識范
5、圍，使他們樹立自強、自立的自信心，培養(yǎng)獨立學習的能力，這對學生藝術前途的長遠發(fā)展是大有益處的。三、教學內(nèi)容的創(chuàng)新我們說的創(chuàng)新并不是徹底離開教學內(nèi)容而另搞一套，而是對教學內(nèi)容賦予了新的內(nèi)涵，是對教學內(nèi)容的一種再創(chuàng)造。它要求教師的教學藝術必須具備堅實的科學基礎，這就對教師教學提出了更高水平的要求。例如如在寫生訓練中要注意培養(yǎng)學生的觀察、思考等認知能力，不僅要認識研究客觀對象，而且要學會藝術地表現(xiàn)對象。這種能力不能片曲地理解為單純的寫生能力，更不能理解為只是表面照抄對象的能力，而是要求在感受、認識對象的客觀形態(tài)的基礎上藝術地表現(xiàn)對象。這種能力應該是全面的
6、，它包括提煉概括的寫生能力、默寫能力、想象畫能力以及形式美感的掌握研究。通過寫生與創(chuàng)造性配合的教學訓練，開發(fā)學生的記憶和想象表現(xiàn)能力，促進學生創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的發(fā)展。四、教學方法的改進在高校美術專業(yè)的教學中，教學對象的主體是具備一定美術基礎的學生。教學乃是教師與學生的合作，是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。在教師教與學生學的過程中，學生不是被動地簡單接受知識，而是耍以主體的身份參與教學活動，是師牛?之間、學牛z間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，是新信息的獲取。在教學過程中，教師占據(jù)主導地位，教師應以積極的態(tài)度切實和學生交流思想、認識，喚起學生對學習的興趣
7、，把學習主動權交給學生，使學生通過自己的思考解決問題，教師則耍避免將自己對知識、技能的思索與理解強加給學生，要充分尊重學牛的獨立人格。學生是教學活動的主體，是富于進取精神的知識探索者。美術課要面向全體學生，要在全面了解學生的基礎上，在充分考慮學生現(xiàn)有的知識結構、智力、能力、情感等個性因素的基礎上，確立學生在教學中的主體地位。教學過程與方法以啟發(fā)和誘導為原則，教師應多鼓勵引導學生積極參與教學，讓學生主動地接受知識，多肯定學生在理解事物中的獨到見解；培養(yǎng)學生在實踐活動中，積極主動探索、發(fā)現(xiàn)、認識和總結造型方法和規(guī)律，以及運用物質材料進行表達的能力；著力
8、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，積極尋找美術教學中的創(chuàng)造點，為學生提供激發(fā)創(chuàng)造靈感的美術教學素材，讓學生在實踐中領會美術理論和技法的
