師德交流材料：用愛心鋪就育人路

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2、正，最終養(yǎng)成一種自我管理、自覺學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。正是這份追求讓他培養(yǎng)出了一個(gè)陽泉礦區(qū)中考“狀元”和一個(gè)陽泉市區(qū)中考“狀元”。她就是東四尺小學(xué)的教師高曉霞。大家好！我叫高曉霞，女，48歲，文化程度：中師，政治面貌：群眾，工作單位：礦區(qū)東四尺小學(xué)，職務(wù)：教師，職稱：小教高級，現(xiàn)所帶年級學(xué)科：二年級語文。自1988年建校至今，我已經(jīng)在東四尺小學(xué)這片熱土上辛勤耕耘了25個(gè)年頭了。在這段歲月里，有過辛酸、有過困惑，也有過許多榮譽(yù)，但留給我更多記憶的還是學(xué)生們對我的敬意。這些年來我一直愛著我的工作，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印的履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)，我常常告誡自己，這不僅僅

3、是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛心和一份奉獻(xiàn)。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要。工作中我一直把“對學(xué)生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路”作為我崇高的人生追求。其實(shí)每一位教師都知道（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：）“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”但最讓我銘記于心的還有這樣一句話（烏申斯基指出：）“教師個(gè)人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么養(yǎng)的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的?！保ㄓ纱丝梢娊處焸€(gè)人的師德素養(yǎng)對學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用）所以在教師職業(yè)道德中教師職業(yè)道德的關(guān)鍵之處就是教師的愛心。其實(shí)每一位教師，尤其是我校

4、的班主任教師都在自己的崗位上盡心盡力的工作著，他們都在用自己的愛心撫育學(xué)生健康成長。我也是他們其中的一位，如果說我工作成效突出一點(diǎn)的話，我想可能是在（尊重、愛護(hù)、和培養(yǎng)學(xué)生自信方面，）工作方法上恰當(dāng)一些吧。今天我就和大家交流一下我在《用愛心鋪就育人路》方面的做法。我們小學(xué)教師服務(wù)的對象都是一些未成年人，這些處在成長中的學(xué)生，對愛的需要更迫切、更強(qiáng)烈。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。因此，學(xué)生就會自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關(guān)心愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果學(xué)生的愛得到滿足，他們就會把上學(xué)讀書看成快樂，從而在愉快

5、的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，師愛也就會成為春季的雨會無聲地滋潤著學(xué)生的成長。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子?！币虼丝梢哉f，師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，而我們大部分老師的愛，往往都是通過對學(xué)生的嚴(yán)格教育來體現(xiàn)的。有道是：“教不嚴(yán)，師之惰?！崩蠋煂W(xué)生嚴(yán)格的愛并沒有錯(cuò)，問題的關(guān)鍵是你如何要讓學(xué)生感受到你的愛。曾經(jīng)有人隨機(jī)抽取100位教師回答下面的問題，“你熱愛學(xué)生嗎？”90%的老師回答“愛學(xué)生”；然后在隨機(jī)抽取100位學(xué)生回答：“你感受到老師的愛了嗎？”90%的學(xué)生回答“沒有”。從這一調(diào)查數(shù)據(jù)中更讓我認(rèn)識到：讓學(xué)生感受到“被愛之樂”

6、的重要性。多年來我在教育學(xué)生中為了讓學(xué)生感受到師愛，我經(jīng)常會這樣做，例如，如果因?yàn)榻裉炷硞€(gè)原因批評了張三一頓，明天我一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他，至少主動和他說話，惑者一個(gè)撫摸，好像昨天什么事也沒有發(fā)生過，讓他明白老師依然是多么愛他。學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多表揚(yáng)，多鼓勵他們，這就要求我們在批評和表揚(yáng)的時(shí)候要掌握好火候，并盡可能多的讓他感受到成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我們經(jīng)常會遇到一些愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，下課后，他們會圍著你告你一件稀奇的事，或讓你猜一些科學(xué)之迷，我經(jīng)常是耐心地聽他們說完，時(shí)不時(shí)還故意裝出一副不會的樣子或偶爾說個(gè)錯(cuò)的答案，他們就會興高采烈念念不忘，哇，我難

7、倒老師了，我戰(zhàn)勝老師了。我會趁機(jī)夸獎他，讓他們感受到老師對他們肯定，讓其他同學(xué)羨慕，這樣不用你督促，學(xué)生們自己就會形成比學(xué)趕幫的風(fēng)氣。確實(shí)如此，這又讓我想起去年所帶六年級班級中同學(xué)們學(xué)習(xí)中的一個(gè)感人情景。班里有一個(gè)同學(xué)叫游旭彪，在老師的鼓勵和指導(dǎo)下，他完成了自己的一部上萬字的小說，自從游旭彪的一部自創(chuàng)小說《我的同桌》在學(xué)校發(fā)表后，帶動了班里的寫作熱情，同學(xué)們個(gè)個(gè)都成了小作家和小詩人，董統(tǒng)同學(xué)的《星星和月亮的對話》也很快完成，六二班的詩歌集《璀璨的群星》也整理成功，而且大家還紛紛為這本詩歌集寫了“序”。設(shè)計(jì)了封面，可謂是學(xué)習(xí)熱情高漲。在學(xué)習(xí)