科學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣.doc

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1、科學教學屮如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣科學是以培養(yǎng)學生科學索養(yǎng)為宗自的科學啟蒙課程。在這門課程的教乍中.如何激發(fā)學生科滸探究的怙厲.真iE體嗆科學活動的過程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學的成果.這是找亦每?個小學科孚:教佇丄作者面前的電耍課題.-＞培養(yǎng)良好的觀察品質觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學生良好的觀察仙質需耍有愆識的進行培養(yǎng)，“祈見廠不等丁“觀察到廠，科學史上的筮大發(fā)明往往歸功丁科學家細致的觀察結宋.如牛頓就是從大家熟觀無瞎的蘋果落地現(xiàn)彖.得出了萬有引力定律。傅科由簡單的單擺現(xiàn)彖街出了地球是自

2、轉的，所以.良好的觀察晶質的養(yǎng)成対學生今后的發(fā)展十分遺耍。二、養(yǎng)成主動探究的學習習慣小學科轎教臺的目的罷培養(yǎng)學生的科學索養(yǎng)，探究又是科學學習的核心，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)盤其科學索養(yǎng)，才能實現(xiàn)科學木質與教存宗旨的內在統(tǒng)一。然而，不少學生沒有養(yǎng)成主動探究的學習習惴，盡管他們從學會說話開始，就可能捉出這樣或那樣的問題，但很少有父岡會有愆識地引導孩子自己尋找問題的答案.他們會狂無保陽地將徐案告訴孩子，惟恐孩子聽不明白。進入學校丿乩不少教師在教學中也是“絞盡腦汁-地將知識通過語言、演示實驗等方式傳授給孚生。或者涕生只是機械地照看教師指

3、定的實於步驥按部就班地依樣ffli葫蘆.沒右探究性思維活動的參與.久而久之.孩了們習慣丁從老師或家長那里“省肘省力哋欲取知識.缺乏主動探究的箝神。因此.小學科學教育應苜先培養(yǎng)學生主動探究的學習習慣.遇到問題.不依賴老師，自覺主動地左探究，H主去尋找問題的答案。當然老師并不是耍淤離學生探究學習之外“袖手旁觀S教師的引領和播導作用是必不可少的.三、養(yǎng)成動手又動腦的學習習慣新課程中小學科學教育侶導“做中學”.其實質是通過科學學習養(yǎng)成“動手功押的孚習習慣.在“攸沖發(fā)現(xiàn).在嘰沖體蛉.在“攸?中感悟「動手”只是一種手段.會“動瞬才是真正的目的。煤而小學

4、生往往是樂丁動手.但不善丁動ifii對眼前的各種實臉器材.往往百目地急丁操作.實驗中也只賴“熱鬧冷看不到“門道“?所以科學教介耍養(yǎng)成滸生動手與動腦結合的學習習慣，引旗學生有目的、有意識地開展科學探究活功。動手Z前耍明確動手操作的目的，弄淸耍解決的問題,預測可能獲得的結果，制定實驗方案，即動手之前先動腦?活動中耍提理學生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用,要及時捕捉專物的細微變化,善丁分析現(xiàn)彖產生的腹因，從直觀形彖中抽彖出爭物的木質。四?養(yǎng)成總結反思的學習習慣學生科學探究的過穆中.常常得不到険期的結論.甚至得到的結論是偏謬的?対此，教師爲不耍指

5、資學生.使之失去進步探究的興趣和信心?也不耍急丁?否定和糾錯.因為紂出了與眾不同的結論.是給探究者提供反思認識的好機會。因此.學生存探究中綽歷失敗未必是壞爭.如果老師能用賞識的眼光積極評價學生的探究希神，并耐心引導學生進行白主審査反思，認真分析失敗的原因，反復實驗，重新成功，學生會枚益很夫.五、養(yǎng)成善丁?開發(fā)利用科學資源的習慣小學科學具有豐富的課穆貿源.而教材只是課程實施的種文本性貿源?它不是謖程的全部，教師耍引領學生到家庭和生活中去學科學用科學?於而現(xiàn)實中，大多數(shù)小學生是獨生子女.彖庭舍得為孩子的學習投入。在家長皆來.支持孩子學習科學?就

6、是大量地購買課外科技瀆物或科技音像資料，而開發(fā)孩子卸力，皴只會采用購買智力玩具的途徑。長此以往，孩子們養(yǎng)成了唯書本而唯現(xiàn)成用具而用的被動學習習慣，不會從生活中發(fā)現(xiàn)科學.更談不上去開發(fā)生活資源學科學.因此，小學科學教育耍引導學生關注生活，以敏鋭機停的視角，去挖掘生活中的科學姦源。耍引導學生善丁收集生活中的廢III物晶，變廢為寶，使之成為可利用的科學實臉資源，如廢棄的飲料盒罐,可以做土電話、可以做聽診器、可以做小昆蟲觀察盒零很多實臉。還冇小藥槪、飲料吸管、盒、袋、縄等.都可以用來做出楕彩的科學實臉。因此.科尋教育耍使學生莽成善丁開發(fā)利用課穆貿源

7、的習慣.而課祥資源的垂耍價值正在丁?為學生的發(fā)展捉供J?多種發(fā)展機會、發(fā)展條化.發(fā)展時空和發(fā)展途徑，而這正是科學教育的內涵?？傊瑩摽茖W啟發(fā)任務的小學科澤教自，養(yǎng)成小學生便好的科學學習習慣，比獲取知識的多少更為蟲要，它將決定騎學生后繼的科學學習，追求科學知識甚至會對他們生的發(fā)展起看決定性的作用。