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1、關注學生心理健康，促進學生健康成長內容提要教育工作者應該全面、深入地有目的的研究學生的心理活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生的心理朝著健康的方向發(fā)展。因此教師必須切實把握學生每個時期的心理需求，及時給學生以心理上的引導，真正做學生心理健康的引路人。有意識的將心理健康教育滲透到班主任的日常工作之中，對學生進行心理素質教育的訓練和培養(yǎng)。一、更新觀念，培養(yǎng)學生良好的心理品質二、熱愛集體，培養(yǎng)學生責任感三、助人為樂，培養(yǎng)學生健康情感四、開展課外活動，完善學生的心理素質。五、培養(yǎng)競爭與承受挫折能力六、培養(yǎng)合作精神何謂心理健康？是指個體心理在
2、本身及環(huán)境條件許可的范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)。一個人的心理健康狀態(tài)受年齡特征、身體狀況、所處環(huán)境和所受教育等多方面因素的影響。中學生正處于青少年階段，他們心理的主流是朝氣蓬勃，積極向上，精力充沛，容易接受新事物、新思想，富于創(chuàng)新精神。同時，由于這一代人成長道路比較平坦，生活條件優(yōu)越，再加上大多數(shù)是獨生子女，從小得到家長百般呵護，很少甚至從未經(jīng)受過大的挫折，往往表現(xiàn)出固執(zhí)任性、自制力差、嬌氣、孤僻、自私、缺乏吃苦耐勞精神等，心理承受能力弱、心理健康水平低，稍不如意就容易出現(xiàn)心理偏差，甚至釀成悲劇。中學生正處于青春期，他們心理上的獨
3、立意識、自尊意識逐步增強，對與異性交往、物質生活等方面的需要日益強烈，但由于自身能力、地位等因素，這些需要又不可能完全得到滿足，因而心理上存在許多矛盾。因此，對中學生進行心理健康教育就提到學校思想教育工作重要議事日程上來。學校對學生進行心理健康教育的根本目的是提高學生的心理素質。教育工作者應該全面、深入地有目的的研究學生的心理活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生的心理朝著健康的方向發(fā)展。在這一工作中，廣大的班主任肩負著更重要的任務。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，班主任天天與學生接觸，有著對學生進行
4、心理素質教育的優(yōu)勢。因此教師必須切實把握學生每個時期的心理需求，及時給學生以心理上的引導，真正做學生心理健康的引路人。有意識的將心理健康教育滲透到班主任的日常工作之中，對學生進行心理素質教育的訓練和培養(yǎng)。一、更新觀念，培養(yǎng)學生良好的心理品質現(xiàn)代德育理論和心育理論以及學生的心理健康狀況，都要求廣大教育工作者更新觀念，建立起一套心理素質培養(yǎng)的目標體系，扎扎實實地開展心理健康教育，使學生的心理得以和諧、協(xié)調、全面地發(fā)展，完成“個體的人”到“社會的人”的根本轉變。它要求我們牢固確立以下幾種意識：1．目標意識。我們可以借鑒西方教育分類中對情感
5、領域的目標要求，對學生進行有意識的分層目標教育，從而使學生的心理情感得以逐步豐富和健全。這是一個循序漸進而又必須持之以恒的過程。2．適應意識。這是心理教育的主體工作。它要求培養(yǎng)中學生具有正確的思想觀念，能對社會環(huán)境、人際交往和學習等作出積極主動地適應。3．矯治意識。這是心理教育的基礎工作。它要求教育工作者針對中學生業(yè)已存在的不良心理品質和行為習慣，給予必要的疏導和矯治，教會學生正確控制自己的情緒和行為，指導學生一旦出現(xiàn)心理問題，須盡快求助心理咨詢人員或心理輔導老師。4．競爭意識和發(fā)展意識。這是心理素質教育的終極目標。作為教育者，必須
6、把心育放到為國育才、培養(yǎng)競爭型人才的高度去身體力行。著力培養(yǎng)學生的自主意識和耐挫意識，使他們永遠以積極樂觀的態(tài)度，面對人生旅途中的風風雨雨和新世紀的挑戰(zhàn)。這樣，就必須使學生認識到自己的發(fā)展?jié)撃?，確立自信，從而奮發(fā)向上，不懈追求，達到自我完善、自我實現(xiàn)乃至和諧協(xié)調發(fā)展的理想境界。二、熱愛集體，培養(yǎng)學生責任感在集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，每一個人為班集體的挫折感到真誠的難過與憂慮，集體為每一個人的成績感到由衷的歡喜與自豪。一個班級只有當她的每一個成員都充滿了這樣的責任
7、感，從而使整個班級形成了強大的凝聚力時，才能稱得上是一個真正的“班集體”。老師應該善于把學生對集體的熱愛之情轉化為對集體的責任感，使學生具備這樣的認識“我既然熱愛我的集體，我就應該讓她越來越好?！睂W生的這種責任感的形成源于共同的班集體奮斗目標，因為班級中有了共同的奮斗目標，同學們就有了行動的準繩。只有讓學生感到“這是我們自己的目標，而不是教師強加給我們的命令”，才能使學生從內心去為班集體做好每一件事。例如，每周大掃除和每日三掃工作，都是由學生干部帶領同學們自覺完成，同學們認識到，衛(wèi)生工作是為自己創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境而做。班主任老師
8、還要努力創(chuàng)造條件讓學生干部獨立處理班級事務，組織各種活動，設法讓學生在創(chuàng)造性的工作中看到自己在班級中的位置和作用，讓學生在成功的喜悅中體會到為集體奉獻的幸福，這樣會使學生對班集體產(chǎn)生更加深厚的感情。多年來，當一些學生犯錯誤影響集體榮譽
