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《關(guān)注學(xué)生心理健康_促進學(xué)生健康成長.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)注學(xué)生心理健康，促進學(xué)生健康成長內(nèi)容提要教育工作者應(yīng)該全面、深入地有目的的研究學(xué)生的心理活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。因此教師必須切實把握學(xué)生每個時期的心理需求，及時給學(xué)生以心理上的引導(dǎo)，真正做學(xué)生心理健康的引路人。有意識的將心理健康教育滲透到班主任的日常工作之中，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)二、熱愛集體，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感三、助人為樂，培養(yǎng)學(xué)生健康情感四、開展課外活動，完善學(xué)生的心理素質(zhì)。五、培養(yǎng)競爭與承受挫折能力六、培養(yǎng)合作精神何謂心理健康？是指個體心理在
2、本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達到的最佳功能狀態(tài)。一個人的心理健康狀態(tài)受年齡特征、身體狀況、所處環(huán)境和所受教育等多方面因素的影響。中學(xué)生正處于青少年階段，他們心理的主流是朝氣蓬勃，積極向上，精力充沛，容易接受新事物、新思想，富于創(chuàng)新精神。同時，由于這一代人成長道路比較平坦，生活條件優(yōu)越，再加上大多數(shù)是獨生子女，從小得到家長百般呵護，很少甚至從未經(jīng)受過大的挫折，往往表現(xiàn)出固執(zhí)任性、自制力差、嬌氣、孤僻、自私、缺乏吃苦耐勞精神等，心理承受能力弱、心理健康水平低，稍不如意就容易出現(xiàn)心理偏差，甚至釀成悲劇。中學(xué)生正處于青春期，他們心理上的獨
3、立意識、自尊意識逐步增強，對與異性交往、物質(zhì)生活等方面的需要日益強烈，但由于自身能力、地位等因素，這些需要又不可能完全得到滿足，因而心理上存在許多矛盾。因此，對中學(xué)生進行心理健康教育就提到學(xué)校思想教育工作重要議事日程上來。學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育的根本目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作者應(yīng)該全面、深入地有目的的研究學(xué)生的心理活動，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。在這一工作中，廣大的班主任肩負著更重要的任務(wù)。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，班主任天天與學(xué)生接觸，有著對學(xué)生進行
4、心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢。因此教師必須切實把握學(xué)生每個時期的心理需求，及時給學(xué)生以心理上的引導(dǎo)，真正做學(xué)生心理健康的引路人。有意識的將心理健康教育滲透到班主任的日常工作之中，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)現(xiàn)代德育理論和心育理論以及學(xué)生的心理健康狀況，都要求廣大教育工作者更新觀念，建立起一套心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)體系，扎扎實實地開展心理健康教育，使學(xué)生的心理得以和諧、協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展，完成“個體的人”到“社會的人”的根本轉(zhuǎn)變。它要求我們牢固確立以下幾種意識：1．目標(biāo)意識。我們可以借鑒西方教育分類中對情感
5、領(lǐng)域的目標(biāo)要求，對學(xué)生進行有意識的分層目標(biāo)教育，從而使學(xué)生的心理情感得以逐步豐富和健全。這是一個循序漸進而又必須持之以恒的過程。2．適應(yīng)意識。這是心理教育的主體工作。它要求培養(yǎng)中學(xué)生具有正確的思想觀念，能對社會環(huán)境、人際交往和學(xué)習(xí)等作出積極主動地適應(yīng)。3．矯治意識。這是心理教育的基礎(chǔ)工作。它要求教育工作者針對中學(xué)生業(yè)已存在的不良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，給予必要的疏導(dǎo)和矯治，教會學(xué)生正確控制自己的情緒和行為，指導(dǎo)學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題，須盡快求助心理咨詢?nèi)藛T或心理輔導(dǎo)老師。4．競爭意識和發(fā)展意識。這是心理素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。作為教育者，必須
6、把心育放到為國育才、培養(yǎng)競爭型人才的高度去身體力行。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和耐挫意識，使他們永遠以積極樂觀的態(tài)度，面對人生旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨和新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。這樣，就必須使學(xué)生認識到自己的發(fā)展?jié)撃埽_立自信，從而奮發(fā)向上，不懈追求，達到自我完善、自我實現(xiàn)乃至和諧協(xié)調(diào)發(fā)展的理想境界。二、熱愛集體，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感在集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，每一個人為班集體的挫折感到真誠的難過與憂慮，集體為每一個人的成績感到由衷的歡喜與自豪。一個班級只有當(dāng)她的每一個成員都充滿了這樣的責(zé)任
7、感，從而使整個班級形成了強大的凝聚力時，才能稱得上是一個真正的“班集體”。老師應(yīng)該善于把學(xué)生對集體的熱愛之情轉(zhuǎn)化為對集體的責(zé)任感，使學(xué)生具備這樣的認識“我既然熱愛我的集體，我就應(yīng)該讓她越來越好?！睂W(xué)生的這種責(zé)任感的形成源于共同的班集體奮斗目標(biāo)，因為班級中有了共同的奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就有了行動的準(zhǔn)繩。只有讓學(xué)生感到“這是我們自己的目標(biāo)，而不是教師強加給我們的命令”，才能使學(xué)生從內(nèi)心去為班集體做好每一件事。例如，每周大掃除和每日三掃工作，都是由學(xué)生干部帶領(lǐng)同學(xué)們自覺完成，同學(xué)們認識到，衛(wèi)生工作是為自己創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而做。班主任老師
8、還要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生干部獨立處理班級事務(wù)，組織各種活動，設(shè)法讓學(xué)生在創(chuàng)造性的工作中看到自己在班級中的位置和作用，讓學(xué)生在成功的喜悅中體會到為集體奉獻的幸福，這樣會使學(xué)生對班集體產(chǎn)生更加深厚的感情。多年來，當(dāng)一些學(xué)生犯錯誤影響集體榮譽
