小學(xué)語文論文-小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的措施之我見人教版新課標(biāo).docx

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1、小學(xué)語文論文-小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的措施之我見人教版新課標(biāo)1、教師在構(gòu)件合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和合作。（2）分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。（3）小組成員應(yīng)是動態(tài)的?？梢?/p>

2、是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。如在《找春天》中可按學(xué)生尋找資料的不同組合“春風(fēng)春雨組”“綠樹紅花組”“小動物組”“春滿人間組”。上完《酸的和甜的》后，學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)伙伴組合合作小組，分角色表演課本劇。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。2、建立一套有序的合作常規(guī)。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容

3、易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。（1）合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長應(yīng)選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精

4、神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于長期受“教知識”習(xí)慣的影響，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生不習(xí)慣主動思考，主動回答問題。小組合作學(xué)習(xí)的目的是人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)中教師要注意學(xué)生良好的課堂常規(guī)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從如下幾個方面考慮：培養(yǎng)學(xué)生積極開動腦筋，認真思考問題，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。讓學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說，善于陳述自己的想法，發(fā)表自己的意見；培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人的發(fā)言，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想

5、法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解；.道德知識、行為規(guī)范來源于生活實際，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極動手、合作實踐操作的習(xí)慣。特別要注意學(xué)生把實踐與思維結(jié)合起來，使學(xué)生對一定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受，幫助學(xué)生意識到具體的規(guī)范是人們制定出來的，是為人們更好地生活服務(wù)的，而不是將規(guī)范作為兒童必須遵守的，外加給兒童的條條框框。3、做好課前研究準(zhǔn)備，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。有了課前教師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究、參與學(xué)習(xí)的過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進行匯報交流，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、交互作用就變得十分自然。