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《論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識?! ?shù)學(xué)是思維的體操,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地?! ?chuàng)新,其實(shí)就是創(chuàng)造性,并不是高不可攀的。陶行知先生說過:“處處是創(chuàng)造陣地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”陶行知的這一精辟論說,正好說明創(chuàng)新并非難事,其關(guān)鍵就在于人。作為育人的教師,其行為是受教育思想和觀點(diǎn)的影響和支配的,所以要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師首先必須樹立“人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn),
2、堅(jiān)定學(xué)生是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主體教育思想觀點(diǎn)?! ?shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地,作為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的我,認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行努力: 首先是教師要牢固樹立五點(diǎn)堅(jiān)信:其一是堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都具有巨大的創(chuàng)新潛能,只要教師能向?qū)W生施與適當(dāng)教育和引導(dǎo),都會不斷地取得創(chuàng)新成績,其創(chuàng)新能力都會不斷發(fā)展。教師樹立了這個(gè)堅(jiān)信,就會堅(jiān)定教育面向全體學(xué)生的決心?! ∑涠且獔?jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都具有濃厚的創(chuàng)新興趣,只要教師能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行誘導(dǎo),就能激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新興趣。小學(xué)生最大的的心理特點(diǎn)就是天真好奇,教師只要牢牢抓住小學(xué)生
3、的好奇心,善誘善導(dǎo),其創(chuàng)新興趣就會有如山泉汩汩,永不衰竭。教師樹立了這個(gè)堅(jiān)信,就會不知疲倦地精設(shè)誘導(dǎo)之法?! ∑淙菆?jiān)信小學(xué)數(shù)學(xué)知識中有著極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵,只要教師勤于專研,深入發(fā)掘,就會發(fā)現(xiàn)教材中極其豐富的創(chuàng)新亮點(diǎn)。教師樹立了這個(gè)堅(jiān)信,就會獲取永遠(yuǎn)也取之不盡的創(chuàng)新的“矢”和“的”?! ∑渌氖菆?jiān)信學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的主體,教師是雞婆,學(xué)生是雞蛋,教育是母雞孵小雞,雞婆是外因,學(xué)生才是內(nèi)因。教師雖是教育的主導(dǎo),若失掉了學(xué)生這主體,教師導(dǎo)什么呢?有了這點(diǎn)堅(jiān)信,教師的創(chuàng)新教育之矢,才會箭箭中的?! ∑湮迨菆?jiān)信教育手段對學(xué)生創(chuàng)新能力始終起主導(dǎo)作用。還用母雞孵小雞為例子,雞
4、種蛋個(gè)個(gè)是精品,而雞婆卻是個(gè)無孵卵經(jīng)驗(yàn),又十分懶散的母雞,種蛋不僅不會破殼出小雞,而且會變成臭。教師必須充分明確認(rèn)識教師施與學(xué)生的教育手段對學(xué)生的影響功能,不斷精選和更新自己的教育方法,時(shí)時(shí)主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐,引導(dǎo)其健康地發(fā)展創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮教育手段對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)作用?! ∑浯问墙處煴仨氉龅轿鍌€(gè)創(chuàng)造:第一個(gè)是創(chuàng)造問題情境。亞里斯多德這樣說過“思維是從驚訝和問問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)新思維往往來自對某個(gè)問題和好奇心。學(xué)生的興趣和好奇心又常因教師創(chuàng)設(shè)的問題而生。由此可見,興趣來自好奇,好奇心有來自問題。教師創(chuàng)造創(chuàng)新思維問題,不僅可以激發(fā)
5、學(xué)生的興趣和好奇心,而且還會因興趣和好奇心而自發(fā)地創(chuàng)造出問題,廣開了學(xué)生創(chuàng)新思維之路。 第二個(gè)是創(chuàng)造質(zhì)疑的條件。創(chuàng)造性思維來源于問題,但僅僅只是教師創(chuàng)造的問題是不夠的,必須要激勵學(xué)生積極提出自己思考出來的問題。教師的問題只是啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的引子,只有學(xué)生的質(zhì)疑才是創(chuàng)新思維的精髓。要求學(xué)生大膽積極地提問題,首先就得給學(xué)生提供良好的提問題條件。教學(xué)的主陣地是課堂,所以教師必須精心營造民主自由的課堂環(huán)境,耐心啟發(fā)、熱情鼓勵、及時(shí)肯定學(xué)生此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。在課堂上積極提出疑問,為學(xué)生提問創(chuàng)造良好的條件?! 〉?/p>
6、三是創(chuàng)造質(zhì)疑的興趣。興趣是動力的源泉。小學(xué)生做事往往是憑興趣,對感興趣的事情,就會自覺自愿地去努力做,想阻止也阻止不住。有了提供給學(xué)生提問的條件,教師還必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提問的興趣,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提問的興趣方法無定,可以用講故事引起興趣,可以用實(shí)例導(dǎo)引興趣,也可以用比賽激發(fā)興趣等等,創(chuàng)造質(zhì)疑動力?! 〉谒氖莿?chuàng)造對質(zhì)疑的激勵機(jī)制。教師對學(xué)生的質(zhì)疑激勵,可以不斷增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑的后勁。激勵的方法多種多樣,如評選積極質(zhì)疑模范、積極提問標(biāo)兵,口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵積極提問的學(xué)生,只要能鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑提問的方法都可以適當(dāng)采用?! 〉谖迨莿?chuàng)造學(xué)生之間的激勵?! 。?)學(xué)生們朝夕相處
7、,優(yōu)秀學(xué)生的事跡對學(xué)生的激勵作用最大,因?yàn)樾W(xué)生善于模仿,充分利用墻報(bào)、宣傳本班優(yōu)秀學(xué)生事跡,調(diào)動同學(xué)們好學(xué)上進(jìn),用事實(shí)來證明“我也能行”激勵學(xué)生共同成長和發(fā)展。 ?。?)會發(fā)現(xiàn)自己:通過各種教育途徑,讓每一個(gè)孩子能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),看到自己的長處,樹立必勝的信心,會總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)?! 。?)會賞識自己:通過與人交往合作時(shí),正確地進(jìn)行自我評價(jià),能利用外因條件促使自己不斷超越,會賞識自己,也會悅納別人的優(yōu)點(diǎn),使自己更“優(yōu)”,能幫助別人達(dá)到優(yōu)秀。 ?。?)會表現(xiàn)自己:通過抓住每一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會,充分施展自己的才華,有一種滿足感,成就感?! 。?)會評價(jià)自己:通過
8、在學(xué)校各項(xiàng)