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1、小學(xué)生常見(jiàn)行為問(wèn)題課件2.小學(xué)生的問(wèn)題行為的分類(lèi)課堂問(wèn)題行為和課外問(wèn)題行為過(guò)失型、品德不良型、攻擊型和壓抑型。過(guò)失型問(wèn)題行為是由不恰當(dāng)?shù)男枰?、好奇或好?dòng)、畏懼、缺乏經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力不足等因素引起的違反紀(jì)律和一般行為規(guī)范的行為。品德不良型問(wèn)題行為，是因錯(cuò)誤意識(shí)傾向或個(gè)性特點(diǎn)所產(chǎn)生的違反道德規(guī)范、損害他人和集體利益的不良行為。攻擊型問(wèn)題行為是由挫折造成的憤怒、不滿等情緒而引發(fā)的發(fā)泄、對(duì)立、反抗、遷怒等攻擊性行為膽汁質(zhì)---情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力；性急，有一種強(qiáng)烈而迅速燃燒的熱情，不能自制；易因小事而大發(fā)脾氣，產(chǎn)生對(duì)立情緒，萌生報(bào)復(fù)心理，辦事不考慮后果。壓抑型則是
2、因?yàn)榧彝?、社?huì)、自身發(fā)展過(guò)程中，受環(huán)境影響而產(chǎn)生的孤僻、膽小、自閉等問(wèn)題行為。過(guò)失型問(wèn)題行為占絕大多數(shù)在兒童期(6歲一ll歲)，過(guò)失型問(wèn)題行為最多(占77．5％)。其他依次是品德不良型(占12．9％)、壓抑型(6．4％)和攻擊型(3．2％)；3.小學(xué)生問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因自身因素----小學(xué)生身心發(fā)展水平的限制小學(xué)生各階段生理，心理特點(diǎn)小學(xué)生尋求關(guān)注的方式不科學(xué)學(xué)生對(duì)教師的教育方式不滿而產(chǎn)生的抵抗情緒家庭因素家庭氛圍家庭教育方式父母的愛(ài)教師因素1、教師的錯(cuò)誤教育觀念2、教師的課堂管理不當(dāng)3、教師的教學(xué)不當(dāng)環(huán)境因素班級(jí)環(huán)境校園環(huán)境社會(huì)環(huán)境具體問(wèn)題行為案例A同學(xué)是一年級(jí)新入學(xué)的男生
3、，在入學(xué)一段時(shí)間中明顯有別于其他學(xué)生。別人漸漸越來(lái)越遵守紀(jì)律，上課注意聽(tīng)講；而他依然是剛?cè)雽W(xué)的樣子，上課要不就玩自己所有可以摸的到東西，要不就是看看窗外，或者找別人說(shuō)話，還有時(shí)對(duì)什么都會(huì)無(wú)精打采，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很少能夠吸引他的注意力。注意力不集中（一）注意力概述1什么是注意力？注意力就是人的心理活動(dòng)指向和集中在某種事物上，而這個(gè)過(guò)程不會(huì)被外界環(huán)境干擾的能力。指向性是指心理活動(dòng)對(duì)客觀事物的選擇。集中性是指心理活動(dòng)集中在這個(gè)對(duì)象上的強(qiáng)度和緊張度，且在此期間不會(huì)被外界環(huán)境干擾。兒童的心理活動(dòng)在某一事物上的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意力也就越集中2注意力的分類(lèi)注意力分為兩種：有意注意和無(wú)意
4、注意所謂無(wú)意注意就是沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要任何努力的注意。所謂有意注意，指的是有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努力的注意，它是一種主動(dòng)的，服從于一定目的、要求的注意。我們常說(shuō)的注意力缺陷實(shí)質(zhì)上就是有意注意的缺陷，既無(wú)法按預(yù)定目的將注意力指向一定對(duì)象，或因意志努力程度不夠而無(wú)法將注意力集中在這一對(duì)象上。（二）兒童注意力不集中的原因自身因素（1）遺傳或先天因素（2）兒童注意力水平發(fā)展特點(diǎn)所致（3）睡眠不足等引起疲勞（4）身體健康因素（5）錯(cuò)誤的尋求關(guān)注（二）兒童注意力不集中的原因家庭因素（1）家庭結(jié)構(gòu)（2）家長(zhǎng)的教育方法（3）給兒童壓力太大（4）看電視、玩游戲過(guò)多（5）對(duì)兒童干涉
5、太多，呵護(hù)過(guò)度（6）……（二）兒童注意力不集中的原因教師因素班級(jí)、校園、社會(huì)因素二、小學(xué)生不做作業(yè)的問(wèn)題C同學(xué)，男，五年級(jí)。不喜歡寫(xiě)作業(yè)，布置的回家寫(xiě)的語(yǔ)文作業(yè)，幾乎都不會(huì)完成，組長(zhǎng)檢查，他會(huì)找理由，或者就干脆說(shuō)沒(méi)寫(xiě)。偶爾會(huì)完成點(diǎn)數(shù)學(xué)作業(yè)。課堂內(nèi)需要完成的作業(yè)，老師盯著他，才會(huì)寫(xiě)。也找過(guò)家長(zhǎng)，但是收效甚微。分析原因自身問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；意志力較差，貪玩，需要人監(jiān)督才做；沒(méi)有學(xué)會(huì)，不會(huì)做。家庭因素家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的意義認(rèn)識(shí)不足不重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督教師因素作業(yè)設(shè)計(jì)不合理—重復(fù)抄寫(xiě)；量大；難度大教育方法簡(jiǎn)單---留下來(lái)補(bǔ)；找家長(zhǎng)檢查不及時(shí)，不仔細(xì)。社會(huì)因素以分?jǐn)?shù)論英
6、雄升學(xué)考試壓力教育主管部門(mén)沒(méi)有抓實(shí)三小學(xué)生說(shuō)謊問(wèn)題案例：B學(xué)生，女，8歲，活潑大方，積極主動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，又熱心班級(jí)事情，常常幫助老師處理班級(jí)中的一些事件，免費(fèi)幫班級(jí)增添生活學(xué)習(xí)用品，不論在學(xué)習(xí)方面還是在做事方面都經(jīng)常得到老師的認(rèn)可受到老師的表?yè)P(yáng)。平時(shí)喜歡說(shuō)謊，老師問(wèn)起時(shí)總是各種狡辯，絕招：喜歡哭著否認(rèn)一切。很愛(ài)面子，很任性，有一點(diǎn)驕傲自滿。不論你怎么問(wèn)，死活不會(huì)承認(rèn)。(一)兒童撒謊原因1.個(gè)體因素（1）年齡特征。六歲以下的兒童還沒(méi)有能力有意識(shí)的考略到意圖的問(wèn)題，只是籠統(tǒng)的將所有的他們認(rèn)為的錯(cuò)誤行為都?xì)w為說(shuō)謊行為。只有當(dāng)兒童到了10-11歲時(shí)
7、，才能有效的區(qū)分出說(shuō)謊就是有意的欺騙。（2）為了逃避懲罰而說(shuō)謊。兒童做事之前都想把事情做好，因此兒童從內(nèi)心里是想讓父母、老師高興，想得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)?？墒钱?dāng)兒童因?yàn)闆](méi)有把事情做好，得到老師家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)或者懲罰時(shí)，兒童心理會(huì)產(chǎn)生壓力，最終因?yàn)樘颖苁芰P而不得不說(shuō)謊。（3）為了逃避自己不愿做的事說(shuō)謊。很多孩子對(duì)家長(zhǎng)安排的事都充滿了抱怨，但是出于對(duì)家長(zhǎng)的畏懼，又不敢提出反抗意見(jiàn)就只好用說(shuō)謊來(lái)蒙混過(guò)關(guān)了。（4）為了獲益而說(shuō)謊。當(dāng)父母對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，孩子的欲望的不到滿足的時(shí)候，他就通過(guò)說(shuō)謊獲得自己想要的東西。（5）為
