教師考編試題及解析.doc

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1、一、填空題。??1、《標(biāo)準(zhǔn)》中的四個目標(biāo)大致可分為兩個領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域和情感態(tài)度領(lǐng)域。其中，知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決屬于認(rèn)知領(lǐng)域。??2、教學(xué)設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是：概況、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思。3、所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關(guān)鍵、重要之點。4、教學(xué)案例形成的幾個步驟一般如下：（1）????????確定教學(xué)任務(wù)的思考力水平與要求；（2）????????課堂觀察并實錄教學(xué)過程；（3）????????教師、學(xué)生的課后調(diào)查；（4）????????分析教學(xué)的基本特點及與思考力水平

2、要求的比較；（5）????????撰寫教學(xué)案例.5、教學(xué)方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習(xí)慣較強，也可適當(dāng)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。6、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題；其二，教師提供問題；其三，學(xué)生提出問題；其四，課堂上隨機(jī)生成問題。7、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度。8、教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、（激勵??????）、（評價?????）的功能。9、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式等。10、教學(xué)案例的一般結(jié)

3、構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。11、教學(xué)模式指的是“在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，影響特定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)活動諸要素，在一定時空范圍內(nèi)形成的、以教學(xué)程序為其表現(xiàn)形式的一種教學(xué)實踐活動結(jié)構(gòu)。它將教學(xué)的諸因素以特定的方式組合成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，具有可操作性、完整性、中介性、針對性等特點”。12、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平（第二發(fā)展水平）。二、辨別題。（對的打√，錯的打×，并加以分析或改正）1、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。????（√）2、學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，

4、學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。??（√）??3、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。????????????????????（×）?????小組合作開始后，教師的角色以合作者、引導(dǎo)者為主。4、讓學(xué)生掌握知識才是自主學(xué)習(xí)的本義。????????????????????????（×）??讓學(xué)生能夠探索、學(xué)會探索，才是自主學(xué)習(xí)的本意。5、《標(biāo)準(zhǔn)》與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)結(jié)構(gòu)上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)要求。?????????????（??√）??6、掌握、了解、

5、理解是過程性目標(biāo)的行為動詞。????????????（×）?????經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索是過程性目標(biāo)的行為動詞。??7、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。??????????????????????（×）????“情感與態(tài)度目標(biāo)”應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo)。??8、教學(xué)的重點與難點是彼此獨立的。?????????????????????????????（×）?????教學(xué)重點與難點常常呈交叉關(guān)系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。三、簡答題。1、分析教學(xué)對象可從哪幾個方面入手？要點：一是學(xué)生的年齡

6、、學(xué)段情況。??????二是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。2、哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)？（1）????在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（2）????在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（3）????在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（4）????在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（5）????在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；3、使用談話法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意什么？①教師要做好充分準(zhǔn)備。對提的問題，提問的對象，學(xué)生可能回答的情況，應(yīng)如何進(jìn)一步做好啟發(fā)引導(dǎo)，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。②提出的問題要明確、

7、簡潔，使學(xué)生能理解。③提出的問題要面向全體學(xué)生，使全班同學(xué)都能積極準(zhǔn)備，然后再點名某個學(xué)生作具體回答，以利于全班同學(xué)積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學(xué)生回答。4、使用探究法應(yīng)注意什么？①精選探究材料②注重教師的引導(dǎo)③處理好過程與結(jié)果的關(guān)系④所設(shè)立的問題難易要適中5、練習(xí)設(shè)計中要注意哪些問題？①練習(xí)課也要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣??②練習(xí)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律③多一些問題解決，少一些機(jī)械操作④用足用好每一道練習(xí)題⑤要留給學(xué)生充足的探索和交流時間6、舉例說明過程性目標(biāo)使用的局限性。答：（1）有些基本知識的學(xué)習(xí)經(jīng)過這一過程根本行不通。

8、例如：“兀代表圓周率”這一知識，只能采用配對聯(lián)想記憶來學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中沒有任何過程性目標(biāo)。（2）有些數(shù)學(xué)知識、技能經(jīng)歷這一過程則沒