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《教師考編試題及解析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一、填空題。??1、《標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感態(tài)度領域。其中，知識與技能、數(shù)學思考、問題解決屬于認知領域。??2、教學設計的一般的結構是：概況、教學過程、板書設計、教學反思。3、所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關鍵、重要之點。4、教學案例形成的幾個步驟一般如下：（1）????????確定教學任務的思考力水平與要求；（2）????????課堂觀察并實錄教學過程；（3）????????教師、學生的課后調(diào)查；（4）????????分析教學的基本特點及與思考力水平
2、要求的比較；（5）????????撰寫教學案例.5、教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用引導發(fā)現(xiàn)法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法。6、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內(nèi)容即問題；其二，教師提供問題；其三，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成問題。7、數(shù)學課程目標分為知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度。8、教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵??????）、（評價?????）的功能。9、數(shù)學課堂教學活動的組織形式有小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式等。10、教學案例的一般結
3、構是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。11、教學模式指的是“在一定的教學理論指導下，影響特定教學目標達成的教學活動諸要素，在一定時空范圍內(nèi)形成的、以教學程序為其表現(xiàn)形式的一種教學實踐活動結構。它將教學的諸因素以特定的方式組合成相對穩(wěn)定的結構，具有可操作性、完整性、中介性、針對性等特點”。12、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導下的潛在發(fā)展水平（第二發(fā)展水平）。二、辨別題。（對的打√，錯的打×，并加以分析或改正）1、情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關系。????（√）2、學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗是課程資源，
4、學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。??（√）??3、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。????????????????????（×）?????小組合作開始后，教師的角色以合作者、引導者為主。4、讓學生掌握知識才是自主學習的本義。????????????????????????（×）??讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意。5、《標準》與原來的教學大綱相比，從目標結構上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感、態(tài)度、價值觀的目標要求。?????????????（??√）??6、掌握、了解、
5、理解是過程性目標的行為動詞。????????????（×）?????經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索是過程性目標的行為動詞。??7、“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。??????????????????????（×）????“情感與態(tài)度目標”應該區(qū)分預設性目標和非預設性目標。??8、教學的重點與難點是彼此獨立的。?????????????????????????????（×）?????教學重點與難點常常呈交叉關系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。三、簡答題。1、分析教學對象可從哪幾個方面入手？要點：一是學生的年齡
6、、學段情況。??????二是學生的數(shù)學基礎情況。三是學生的學習興趣、學習習慣情況。2、哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習？（1）????在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生合作學習；（2）????在教學內(nèi)容的易混淆處，組織學生合作學習；（3）????在思維的交鋒處，組織學生合作學習；（4）????在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習；（5）????在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習；3、使用談話法進行教學應注意什么？①教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發(fā)引導，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。②提出的問題要明確、
7、簡潔，使學生能理解。③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學生回答。4、使用探究法應注意什么？①精選探究材料②注重教師的引導③處理好過程與結果的關系④所設立的問題難易要適中5、練習設計中要注意哪些問題？①練習課也要創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣??②練習設計要遵循學生的認知規(guī)律③多一些問題解決，少一些機械操作④用足用好每一道練習題⑤要留給學生充足的探索和交流時間6、舉例說明過程性目標使用的局限性。答：（1）有些基本知識的學習經(jīng)過這一過程根本行不通。
8、例如：“兀代表圓周率”這一知識，只能采用配對聯(lián)想記憶來學習，在這一學習過程中沒有任何過程性目標。（2）有些數(shù)學知識、技能經(jīng)歷這一過程則沒
