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1、科學(xué)構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人機(jī)制 摘要:作為高職院校,其教育不同于本科高校之處在于以培養(yǎng)高技能性人才為目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅決定了高職教育要注重實(shí)踐育人,也為構(gòu)建思想政治理論課的實(shí)踐育人模式提出了新的要求。針對(duì)高職思想政治理論課實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建研究既是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向,幫助大學(xué)生構(gòu)建精神家園,引導(dǎo)大學(xué)生由知到行轉(zhuǎn)化的內(nèi)在要求,也是提高思想政治理論課實(shí)踐育人的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性,充分發(fā)揮其育人功能的必然歸宿,對(duì)于高職院校思政教學(xué)實(shí)踐改革,校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育的有效實(shí)現(xiàn)等一系列問(wèn)題都有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞:高職院校思想政治理論實(shí)踐育人機(jī)制6高職
2、院校擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理與管理一線輸送大量高技能人才的重要使命,這也決定了高職院校培養(yǎng)人才過(guò)程的實(shí)踐性較強(qiáng),該實(shí)踐性不但要求其要注重培養(yǎng)高技能人才,更要十分關(guān)注對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的塑造。高職院校培養(yǎng)的高技能人才應(yīng)該具有并自覺(jué)地踐行良好的職業(yè)道德才能堅(jiān)守平凡崗位,才是合格的高技能人才,為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)盡一份力。高職院校思想政治理論課應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)”的原則,以一線崗位的實(shí)際需求為支點(diǎn),并充分考慮高職學(xué)生的實(shí)際思想狀況,從而逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此,高職院校建立科學(xué)合理的實(shí)踐育人機(jī)制至關(guān)重要。一、高職思想政治理論課實(shí)踐育人的現(xiàn)狀分析多年來(lái),
3、無(wú)論是教育界還是學(xué)界無(wú)不在呼吁高職思政理論課應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐育人,但是并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)性的進(jìn)展,致使許多高職院校的思政理論課陷入了諸如教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、社會(huì)地位與名望有所下降的困境。(一)注重思想政治理論課實(shí)踐育人的程度不高部分高職院校沒(méi)有正確理解人才培養(yǎng)目標(biāo)的深層涵,常常為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)的培養(yǎng)視而不見(jiàn),同時(shí)也影響了思想政治理論課實(shí)踐育人的地位。有些院校領(lǐng)導(dǎo)與任課教師也覺(jué)得該課程只要在課堂上做好對(duì)學(xué)生的知識(shí)的灌輸就好,沒(méi)有必要實(shí)施實(shí)踐育人,或者認(rèn)為即便要開(kāi)展,也是偶爾的進(jìn)行,沒(méi)必要一直堅(jiān)持下去,經(jīng)常性地進(jìn)行。(二)欠缺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w制保障6該課程
4、實(shí)踐育人的實(shí)施一般是在課外及校外進(jìn)行的,其需要教師、學(xué)生與社會(huì)等各方面的配合,為此必須全面、規(guī)范與細(xì)致地進(jìn)行規(guī)劃、安排。然而很多高職院校還沒(méi)有構(gòu)建起這方面的組織管理體制,欠缺對(duì)實(shí)踐育人的教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)指導(dǎo)與行之有效的監(jiān)督,使得思想政治理論課實(shí)踐育人的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法全面、順利、深入地進(jìn)行。(三)經(jīng)費(fèi)投入不充分思想政治理論課實(shí)踐育人涵蓋了眾多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),操作程序比較繁雜,不過(guò)當(dāng)前很多高職院校要么是用于開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐育人教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)少之又少,要么是院校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)掌著財(cái)政大權(quán),不方便用于日常開(kāi)支,更有甚者就沒(méi)有對(duì)思想政治理論課實(shí)踐育人安排經(jīng)費(fèi),最終致使教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。
5、(四)實(shí)踐形式過(guò)于單一高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的教學(xué)形式本應(yīng)多種多樣,但因?yàn)楦鱾€(gè)方面重視,體制還不完善,經(jīng)費(fèi)投入不充足,以及欠缺實(shí)踐育人的基地等等,致使當(dāng)前本就該形式多種多樣的高職思想政治理論課實(shí)踐育人的教學(xué)形式過(guò)于單一化,僅僅徒有虛表,無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐育人的預(yù)期效果。(五)監(jiān)控機(jī)制不夠健全目前高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的穩(wěn)定性、持續(xù)性、規(guī)范性及實(shí)效性不強(qiáng),許多高職院校關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐育人的監(jiān)督考核機(jī)制不夠健全,對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),是不是積極參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以及在參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)如何等等沒(méi)有歸入考核之列,這嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論6課
6、實(shí)踐育人教學(xué)視而不見(jiàn),繼而阻礙了高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人的教學(xué)的順利、有效推進(jìn)。二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人科學(xué)合理機(jī)制的建立(一)確立全員化參與的動(dòng)力機(jī)制加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),營(yíng)造全員參與的氛圍。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),學(xué)校通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)站和宣傳欄等各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,通過(guò)舉辦社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人事跡報(bào)告會(huì)等系列舉措,在全校上下形成關(guān)心、支持和重視實(shí)踐育人的良好氛圍。把實(shí)踐育人納入到學(xué)校教育和教學(xué)工作的總體規(guī)劃中,設(shè)立實(shí)踐學(xué)分,規(guī)定必須修滿相應(yīng)學(xué)分才準(zhǔn)予畢業(yè)。建立健全社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,把社會(huì)實(shí)踐與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)結(jié)合。鼓勵(lì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐點(diǎn)上
7、活動(dòng)的指導(dǎo)與支持,以點(diǎn)帶面,確保精英實(shí)踐上水平、出經(jīng)驗(yàn),有效發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。(二)確保充足的經(jīng)費(fèi)機(jī)制思想政治理論課教師在實(shí)踐育人教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中面臨的一大難題就是經(jīng)費(fèi)不足。為此,各個(gè)高職院校應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐相關(guān)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),此經(jīng)費(fèi)要以學(xué)生總數(shù)及生均思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的數(shù)額為依據(jù)來(lái)確定,該經(jīng)費(fèi)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用在學(xué)校享有同等重要的地位,從而便于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀考察、發(fā)表論文及調(diào)研報(bào)告、建設(shè)校外社會(huì)實(shí)踐基地等的支出。6(三)構(gòu)建完善的考核機(jī)制為確保高校思想政治理論課實(shí)踐育人的順利進(jìn)行,構(gòu)建科學(xué)、