多模式培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力探索和探究

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1、多模式培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力探索和探究　　摘要：介紹了北京化工大學(xué)信息學(xué)院近年來實(shí)施的雙軌制培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)模式和創(chuàng)新模式相結(jié)合，利用多樣化的形式，在潛移默化中不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，雙軌運(yùn)行機(jī)制能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：雙軌制培養(yǎng)模式；實(shí)踐創(chuàng)新；大學(xué)生作者簡介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學(xué)信息學(xué)院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學(xué)信息學(xué)院，副研究員。（北京100029）基金項(xiàng)目：本文系北京化工大學(xué)本科教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目

2、（項(xiàng)目編號(hào)：A201206）的研究成果。中圖分類號(hào)：G642.423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0106-0210建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是社會(huì)的期待。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中具有十分重要的地位和作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[1]胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶講話中特別強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素”。培

3、養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高等教育在新的歷史時(shí)期重要的目標(biāo)。科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和滿足社會(huì)對(duì)人才的需求有著重要意義。[2]重視實(shí)踐教學(xué)是北京化工大學(xué)信息學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)院通過多年的探索和實(shí)踐，逐步形成了特色鮮明的雙軌制培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷拓展多種創(chuàng)新模式，利用多樣化的形式，在潛移默化中不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。一、雙軌制實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)建所謂“雙軌制”，是在本科教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）等基礎(chǔ)上，不斷拓展第

4、二課堂（本科導(dǎo)師制、科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等），如圖1所示。在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，利用多樣化的形式，在潛移默化中不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。10在本科培養(yǎng)計(jì)劃中，已經(jīng)安排了豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。[3]這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿于本科四年教學(xué)培養(yǎng)體系，通過貫徹實(shí)施這種實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，使學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)得以驗(yàn)證和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。[4]1.課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力最基本、最直

5、接的手段。筆者對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的安排進(jìn)行了改革，將課程實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是相關(guān)課程的原理性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是針對(duì)某一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟，通過實(shí)際操作驗(yàn)證所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的可行性。綜合性實(shí)驗(yàn)則有更高的要求，主要面向高年級(jí)學(xué)生。所謂綜合，就是要將本專業(yè)核心課程所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。課程設(shè)計(jì)實(shí)際上也是課程實(shí)驗(yàn)的衍生產(chǎn)物。一般安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。課程設(shè)計(jì)與上述的綜合性實(shí)驗(yàn)比較類似。學(xué)生

6、在比較集中的時(shí)間內(nèi)（一般是1～2周），完成一個(gè)設(shè)計(jì)性的題目。通過制定計(jì)劃、選型、建模、編程、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，最終完成設(shè)計(jì)任務(wù)。2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)10認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科階段非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要面向低年級(jí)學(xué)生，在學(xué)生們剛剛接觸一部分與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但對(duì)所學(xué)專業(yè)還沒有整體認(rèn)知的時(shí)候，安排學(xué)生深入基層，實(shí)地參觀工廠流水線、企業(yè)生產(chǎn)車間等場(chǎng)所。生產(chǎn)實(shí)習(xí)更注重讓學(xué)生“真刀實(shí)槍”地完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)性的任務(wù)，也可以稱它為“濃縮版”畢業(yè)設(shè)計(jì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般為3～4周。相對(duì)于其他實(shí)踐環(huán)節(jié)來講，歷時(shí)較長，因此對(duì)學(xué)生的要求也比較高。需要學(xué)生在這期間

7、完成一項(xiàng)教師指定的較有挑戰(zhàn)性的課題。當(dāng)然，學(xué)生也可以自行擬設(shè)題目，在指導(dǎo)教師認(rèn)可后開展課題研究。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生將會(huì)經(jīng)歷查閱資料、制定計(jì)劃、論證方案、購買器件、搭建電路、調(diào)試編程、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等各個(gè)環(huán)節(jié)。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）10本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生在校四年所學(xué)知識(shí)的綜合考核及應(yīng)用，而且也是學(xué)生步入社會(huì)之前的實(shí)踐考驗(yàn)。為了更好地讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理至關(guān)重要。首先，在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，通過輔導(dǎo)員、班主任、指導(dǎo)教師等，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

8、，做好思想工作。其次，在畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程中做好過程管理工作，抓好指導(dǎo)教師與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)過程、每一個(gè)環(huán)節(jié)。提出了畢業(yè)