對體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣培養(yǎng)研究

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1、對體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣培養(yǎng)研究　　摘要：本文從網(wǎng)球教學(xué)這一客觀影響因素出發(fā)，采用文獻(xiàn)資料法，觀察法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法和問卷調(diào)查法，對“學(xué)生對網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)動機(jī)”和“最能促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素”進(jìn)行調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析，得出上述兩項的主要內(nèi)容和比例，并分析得出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的對策，為提高體育院系的網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提供理論參考，和可操作性的方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)球；教學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-2808（2013）02-0065-0512影響網(wǎng)球

2、課教學(xué)效果的因素很多，就其主觀因素而言，學(xué)生的智力水平、認(rèn)知方式等因素都對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，但除此之外的主觀因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性占有特別重要的地位。通過觀察發(fā)現(xiàn)，在各體育院系學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生中，均有學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對網(wǎng)球運動失去興趣，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，練習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在，遲到、課上聊天、不注意聽講、不愛回答問題、更不提問、不愛護(hù)球拍及教學(xué)設(shè)施、躲避練習(xí)、組織性紀(jì)律性差、甚至?xí)缯n。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，及相關(guān)教學(xué)改革的研究，將對體育院系網(wǎng)球課提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。1研究對象與方法1.1研究對象東

3、北三省部分體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生，共計278人。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法收集、整理有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生、激發(fā)、培養(yǎng)，以及網(wǎng)球教學(xué)改革等相關(guān)文獻(xiàn)資料30余篇，為本文的撰寫提供理論支撐。1.2.2問卷調(diào)查法調(diào)查對象是主要分布在東北三省的體育院系網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生278人，專家22人，對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的“學(xué)習(xí)動機(jī)的成因”和“學(xué)習(xí)興趣的影響因素”進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收率100%，有效問卷287份，有效回收率為95.7%。其中學(xué)生問卷266份，占有效問卷的92.7%，專家問卷21份，占有效問卷的7.3%。為了確保問卷的質(zhì)量和可

4、靠性，請3名專家對問卷的表面效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行評價，評價結(jié)果為：表面效度的有效率為94%，結(jié)構(gòu)效度的準(zhǔn)確率為91%；對問卷采用復(fù)本信度檢驗法進(jìn)行信度檢驗，結(jié)果相關(guān)系數(shù)r值為r=1，調(diào)查問卷的信度和效度值較高，調(diào)查結(jié)果有效可信。1.2.3觀察法對網(wǎng)球課上學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和教師上課的組織形式、教學(xué)方法進(jìn)行觀察，記錄。122研究結(jié)果與分析2.1學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的理論知識2.1.1相關(guān)定義學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)活動以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在心理動因；表現(xiàn)在網(wǎng)球運動方面的“運動動機(jī)”是指推動學(xué)生參與網(wǎng)球?qū)W習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探

5、究某種事物或從事某種活動并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。2.1.2學(xué)習(xí)網(wǎng)球的動機(jī)和興趣學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的兩個最重要的心理成分。蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基曾說過：“如果說需要是人的各種積極性的實質(zhì)、機(jī)制，那么動機(jī)就是這種實質(zhì)的具體表現(xiàn)。”；著有《中學(xué)心理學(xué)》的徐三勝認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的不同表現(xiàn)形式。圖1為學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣在網(wǎng)球積極性產(chǎn)生過程中的地位。2.2網(wǎng)球教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球動機(jī)和興趣的影響良好的網(wǎng)球教學(xué)效果即能鞏固和深化學(xué)生已形成的正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又能改造錯誤的動機(jī)

6、，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.1學(xué)習(xí)動機(jī)12通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，在網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中，按所占比例從高到低的前6位依次是：對網(wǎng)球運動的喜愛；為了考試和參加比賽；偶像的力量；為了健身、娛樂；為找工作需要；想得到他人的認(rèn)可與受到歡迎，如表1所示。其余動機(jī)30份，占10.5%，分別是擴(kuò)大交際圈（外部）、網(wǎng)球運動本身的趣味性（內(nèi)部）、教球賺錢（外部）、培養(yǎng)高雅氣質(zhì)（內(nèi)部）。從動機(jī)產(chǎn)生的原因看，學(xué)習(xí)動機(jī)的分類為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)較持久，學(xué)生有較大的主動性；而外部動機(jī)相對持續(xù)時間短，學(xué)生的學(xué)習(xí)有被動性。在上述動

7、機(jī)中，內(nèi)部動機(jī)所占的比例較大，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。但調(diào)查結(jié)果顯示，外部動機(jī)的比例近30%，在短期內(nèi)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響較大。因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)時，也應(yīng)考慮到學(xué)生已產(chǎn)生的外動機(jī)，合理地利用，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使之最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。2.2.2學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，在學(xué)校教育中，最能促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣因素，按所占比例從高到低的前6位依次是：學(xué)習(xí)過程的成就感，教師對學(xué)生的關(guān)心和認(rèn)真的指導(dǎo)，教學(xué)組織形式的多樣、有趣，愉悅的課堂氣氛，教師教學(xué)方法的豐富，教師的個人魅力，如表2所示。其余因素分別是學(xué)校添置新的

8、教學(xué)設(shè)備、上課時的身體狀況、合適的練習(xí)搭檔、新?lián)Q了球拍和球弦。2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動的動機(jī)和興趣的對策2.3.1對網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)12動機(jī)的培養(yǎng)是指人們從沒有活動動機(jī)到形成活動動機(jī)的過程，或在原