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《張玉印教學(xué)案例.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、春老河口市張集中學(xué)：張玉印【教學(xué)內(nèi)容選擇教材分析】○確定核心教學(xué)目標(biāo)：細(xì)細(xì)品味文本的佳詞美句理解體會(huì)文章中的修辭手法的妙用○確定支撐核心教學(xué)目標(biāo)1.這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。2.體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。3.掌握文章的寫作特色，學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、激情導(dǎo)入 春天令人神往，春天充
2、滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》?！《?、整體感知 1、教師配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞?！ √釂枺耗膫€(gè)字詞你認(rèn)為很重要，但可能被大家忽略，請(qǐng)站起告訴大家?！ ?、學(xué)生再次瀏覽課文，說出自己內(nèi)心的感受。三、協(xié)作質(zhì)疑
3、認(rèn)真讀課文，找出不理解的地方，可以是對(duì)課文內(nèi)容的疑問，也可以是對(duì)整篇課文、對(duì)作者、甚至對(duì)編者的質(zhì)疑。 然后小組討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學(xué)討論?！ ∶總€(gè)小組只有一次提問的機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組提的問題最有價(jià)值。四、品味賞析 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情地朗讀你最喜歡的課文段落，并從文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美生動(dòng)的語句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由?！ ∪纾骸∥蚁矚g文中這句：，理由是。五、拓展遷移 師生同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里
4、？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天）（口頭作文）六、作業(yè)布置 從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)?！ “鍟O(shè)計(jì)： 春 盼春 總 繪春：草花風(fēng)雨人 4分 贊春總【精彩部分回放】關(guān)于“美美地說”部分教學(xué)實(shí)錄：師：時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。（學(xué)生四人一組相互交流。）師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍
5、發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。生1：我認(rèn)為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細(xì)密的雨中，黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民，整個(gè)構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫，給人一種安靜而和平之感。師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好！生2：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語用得絕，簡直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景，那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時(shí)的嬌顏，還有那個(gè)“鉆”字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀！師：說得好。你分析的非常透徹。是
6、呀，這兩個(gè)詞用得多妙?。∩?：我認(rèn)為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風(fēng)本來是無味的，但他卻寫出了味道，風(fēng)里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。師：把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)?！皦央y寫之物如在眼前。”生4：我認(rèn)為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪，再到贊，渾然一體。開頭用兩個(gè)“盼望著，盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來，“東風(fēng)來了”，報(bào)告了春天的消息，“春天的腳步近了”，又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；中間用五幅圖畫描繪出春
7、天美好的景物，讓人有身處畫中之感；結(jié)尾又用了三個(gè)形象的比喻，從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，漸次排比，對(duì)春天的贊美之情溢于言表呀！師：從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點(diǎn)。很好！生5：“桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句寫得好。他運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。師：就這些？（生點(diǎn)頭）運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎？（有的學(xué)生笑了起來）生5：不是。（顯得不好意思）師：那好在哪里？生5：好在……好在……師：看來要再仔細(xì)想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說
8、出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句？（生6舉手）好，那你來說說理由。生6：作者運(yùn)用了修辭手法，把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。師：對(duì)。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好，一定要有理由哦。恭鵬同學(xué)（剛才沒說出理由的那位同學(xué)），你明白了嗎？（那位同學(xué)點(diǎn)頭）好的，那我們?cè)倮^續(xù)。生7：我認(rèn)為迎春圖寫得好。因?yàn)榍懊娴乃姆鶊D畫都是寫景，給人的感覺總?cè)秉c(diǎn)什么，就像欣賞一幅沒上色的山水畫，很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人，就像給這幅畫一個(gè)很好的點(diǎn)綴，給它涂上了
