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1、教戰(zhàn)守策教學(xué)目標(biāo)1、理解重點(diǎn)語句，梳理并積累文言基礎(chǔ)知識(shí)2、理解作者居安思危、心憂天下、關(guān)心國事的襟懷3、把握文章要旨，學(xué)習(xí)從多角度論證的說理方法一、專題解說奏議是古代臣吏進(jìn)言、進(jìn)諫和政論類文章的總稱，這種文體可遠(yuǎn)推至《尚書》中記載的君臣言論。秦漢以后所謂的奏、奏議、奏疏、奏對(duì)、奏狀、奏札、對(duì)策、上書等皆可歸入奏議的范圍。唐宋八大家都富有政治抱負(fù)，有的還是朝廷重臣，提出了影響深遠(yuǎn)的政治主張或變革方案。他們的奏議能夠清晰地分析形勢(shì)，借鑒歷史，陳述利害，提出對(duì)策，而其文字之中又充滿了忠愛誠懇之心和淑世拯民之情
2、，其為文務(wù)去陳言，直抒己見?！督虘?zhàn)守策》全文圍繞“教戰(zhàn)守”這個(gè)中心，援引史實(shí)，淺近設(shè)喻，正反論證。文章姿態(tài)翩躚，引人入勝，論析時(shí)文筆縱橫，處處照應(yīng)，層層深入，舒卷流暢，語意精警，文采斐然，筆意充沛，說理透辟。用古代策文既要明于治道，能提出高明的政治見解，又要文章寫得好的標(biāo)準(zhǔn)衡量，此文堪稱是一篇“志足文遠(yuǎn)”的對(duì)策。學(xué)習(xí)奏議專題的文章，我們不僅可以更深入地了解八大家的文學(xué)主張，更全面地了解他們的散文風(fēng)格，而且可以看到他們身上極為可貴的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。二、知識(shí)點(diǎn)指津【考綱聚焦】《考試大綱》規(guī)定：考生須理解并
3、翻譯文中的句子，其能力層級(jí)為B級(jí)。【考點(diǎn)闡釋】文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式。一直以來是高考文言閱讀的重點(diǎn)。近年文言文段落或句子的翻譯一直保持在10分。因而，我們有必要加強(qiáng)文言文翻譯能力的培養(yǎng)，掌握一些基本的文言文翻譯技巧，以便更好地應(yīng)對(duì)這一題型。通常文言文翻譯有兩種方法：直譯和意譯。所謂“直譯”，就是將原文逐字逐句落實(shí)到譯文中去，盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文盡可能保持一致。所謂“意譯”，就是根據(jù)原文表達(dá)的基本意思來進(jìn)行翻譯，不拘泥于字字句句的落實(shí)，甚至
4、可以采用與原文差別較大的表達(dá)方式。多年來，高考翻譯題均要求考生采用直譯的方式，只有在確實(shí)難以直譯的情況下才酌情采用意譯。三、讀書指導(dǎo)（一）A級(jí)：一讀文本，掃除字詞障礙導(dǎo)學(xué)提示：結(jié)合工具書、課后注釋與同步導(dǎo)學(xué)練自主完成1、作者背景蘇軾（1037－1101），北宋著名散文家、書畫家、文學(xué)家、詞人、詩人，是豪放派詞人的主要代表。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱“蘇東坡”。眉州眉山（今屬四川）人。他和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的“三蘇”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐
5、蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；詞有《東坡樂府》。北宋中葉以后，遼和西夏成為宋朝西北邊境的嚴(yán)重威脅，隨時(shí)可能發(fā)動(dòng)侵?jǐn)_。但北宋統(tǒng)治者卻依舊是醉生夢(mèng)死、歌舞升平。蘇軾心憂天下，指出“知安而不知危，能逸而不能勞”的危險(xiǎn)性，從而論述教民戰(zhàn)守的意義，提出了教民習(xí)武、能戰(zhàn)能守、以備外患的主張。本文在分析形勢(shì)的基礎(chǔ)上，見解
6、精辟，表現(xiàn)了蘇軾輔君治國、經(jīng)世濟(jì)民的政治遠(yuǎn)見，對(duì)維護(hù)宋王朝的長治久安，具有一定的進(jìn)步意義。2、文體介紹及解題：策是一種文體，可分為三類：（1）應(yīng)詔陳言，稱為對(duì)策（2）探視獻(xiàn)說，稱為進(jìn)策（3）朝廷選進(jìn)士時(shí)所出的考題，稱為制策(策問)本文原為蘇軾于宋仁宗朝，上時(shí)務(wù)策二十五篇之一。選自《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》，原題是《教戰(zhàn)守》。作者蘇軾針對(duì)腐敗的宋王朝面臨來自遼、夏的嚴(yán)重威脅，指出“知安而不知危，能逸而不能勞”的危險(xiǎn)性，從而論述教民戰(zhàn)守的意義，并提出具體措施。3、初讀文章，做好圈點(diǎn)勾畫，并整理字音（可自行添加生字）
7、斬刈yì訛é豢huàn頓眊mào痿蹶wěijué浸漬zì狎xiá重屋chóng輿yú狃niǔ（二）B級(jí)：再讀文章，整理文言文現(xiàn)象，并嘗試翻譯全文導(dǎo)學(xué)提示：結(jié)合工具書和課文注釋，注意實(shí)詞詞義推敲的方法（引申、句式、語法等）1、通假字?jǐn)?shù)十年之后，甲兵頓弊（鈍）卒有盜賊之警（猝）奉之者有限，而求之者無厭（饜）2、詞類活用在于知安而不知危，能逸而不能勞：用作動(dòng)詞，享受安樂四方之民，獸奔鳥竄：名詞作狀語，像獸一樣，像鳥一樣天下之勢(shì)，譬如一身：數(shù)詞作形容詞，整個(gè)農(nóng)夫小民，盛夏力作，而窮冬暴露：名詞作狀語，在盛夏名詞；
8、作狀語，用力輕霜露而狎風(fēng)雨：形容詞作動(dòng)詞，輕視然后可以剛健強(qiáng)力，涉險(xiǎn)而不傷：形容詞用作名詞，危險(xiǎn)之境今國家所以奉西北二虜者，歲以百萬計(jì)：名詞作狀語，每年所不可知者，有遲速遠(yuǎn)近：用作名詞，快慢遠(yuǎn)近的可能而人民日以安于佚樂：名詞作狀語，每天風(fēng)則襲裘，雨則御蓋：名詞作動(dòng)詞，刮風(fēng)下雨豈不亦甚明歟：形容詞用作動(dòng)詞，明白3、古今異義（1）一旦出身而蹈死地，則其為患必有不測。古:投入、獻(xiàn)身；挺身而出今：個(gè)人早期的經(jīng)歷或由家庭經(jīng)濟(jì)情況所決定的
