創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的策略探究.docx

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1、創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的策略探究　　摘要：在教育改革的大環(huán)境下,作為語文教學(xué)的主要構(gòu)成部分,作文教學(xué)也需要做出改革和創(chuàng)新。陳舊的作文教學(xué)方法局限了學(xué)生的思維,讓他們的作品呈現(xiàn)出了形式單一、內(nèi)容相似的特點(diǎn),毫無新意。如今,教師需要通過新穎化的作文教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生作品的思想性與可讀性,提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。本文主要從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法,以供參考。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法;創(chuàng)新;　　引言　　作文教學(xué)關(guān)乎到學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如今,我國教育事業(yè)正不斷發(fā)展,一輪又一

2、輪的深入改革將語文教學(xué)的樣貌徹底翻新,作文教學(xué)也隨之受到了影響。在各種有力教學(xué)理論的支持下,教師開展作文教學(xué)的創(chuàng)新也有了重要的依據(jù),還需在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新的體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)方法創(chuàng)新,本文提出了以下幾點(diǎn)建議?！　∫?、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合　　寫作和閱讀是密不可分的,孤立于閱讀的寫作教學(xué)是缺乏支撐的。小學(xué)生的詞匯量有限,需要通過閱讀來累積詞句和寫作方法。僅憑教師在寫作課上的三言兩語是很難指導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容飽滿、豐富的優(yōu)秀文章的。因此,教師應(yīng)將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生作品的質(zhì)量。小學(xué)語文教材中的《春》描繪了一幅如畫的

3、春景,《桂林山水》運(yùn)用大量的修辭手法展現(xiàn)出了桂林的瑰麗景色。這些都是寫作教學(xué)的入手點(diǎn),可以通過仿寫訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作技巧的應(yīng)用能力[1]?！　《懽鹘虒W(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合　　生活中充滿了取之不盡用之不竭的寫作素材,是學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀文章的發(fā)源地。在批改學(xué)生作文的過程中我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多雷同的內(nèi)容,這無疑都是學(xué)生抄襲、編纂來的,文章的質(zhì)量也就可想而知了。教師多將寫作教學(xué)與生活融合在一起,能夠解決學(xué)生取材的問題,為他們的寫作提供思路,同時(shí)豐富他們的文章內(nèi)容,讓學(xué)生筆下有物,寫出更加真實(shí)動(dòng)人的文章。如為學(xué)生布置寫景文章的寫作任務(wù)時(shí),教師不妨將學(xué)生帶

4、到學(xué)校的花園和樹林中,帶動(dòng)他們的真實(shí)感受。林中婉轉(zhuǎn)的鳥鳴、斑駁的樹影,嫩綠的樹芽,都將成為他們的寫作素材。　　三、將寫作教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合　　小學(xué)生在寫作時(shí)面臨的首要問題就是寫作素材的不足。其實(shí)在生活中有許多值得被記錄的精彩瞬間,但怎奈小學(xué)生尚未形成素材積累和挖掘的意識(shí),還需要教師為他們制造素材。例如教師組織班級(jí)學(xué)生開展一次朗讀比賽、辯論賽、課堂表演等活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生“趁熱打鐵”,將自己的見聞和感想記錄下來。由于真實(shí)的參與了整個(gè)活動(dòng)的過程,學(xué)生定會(huì)有許多話想說,這時(shí)給他們一個(gè)表達(dá)的出口,能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。一次,我在課件組織學(xué)生

5、開展了一次班級(jí)內(nèi)的拔河比賽。上課后,我要求他們當(dāng)堂完成一篇習(xí)作,學(xué)生寫出的內(nèi)容都真實(shí)、鮮活,剛剛發(fā)生的一幕都?xì)v歷在目。一名學(xué)生這樣寫道:“我看到繩子又被拉回來了一些,頓時(shí)更加的來了精神,感覺自己渾身充滿了力量”?！拔覀冓A了!我聽到隊(duì)伍中的其他同學(xué)這樣喊道,才意識(shí)到我們贏得了比賽,頓時(shí)興奮的歡呼了起來”,這樣基于真實(shí)經(jīng)歷的文章才能真正的打動(dòng)讀者。　　四、將寫作教學(xué)與學(xué)生主體理念相結(jié)合　　如今,學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體,在寫作教學(xué)中,教師同樣應(yīng)體現(xiàn)他們的主體性。如今的小學(xué)生個(gè)性十足,寫出的作品也常常展示出他們張揚(yáng)的個(gè)性,教師要尊重他們的作品,保護(hù)他

6、們的創(chuàng)新力和寫作積極性。對(duì)于學(xué)生寫出的一些別具一格的作品,應(yīng)鼓勵(lì)。如班級(jí)中的學(xué)生寫《我的父親》,都是從父親對(duì)自己的愛和父親工作的辛苦等方面入手描寫的,但卻有一名學(xué)生從父親的“缺點(diǎn)”入手描寫,希望自己的父親能夠戒掉煙酒,保持健康的生活習(xí)慣。這一獨(dú)特的寫作入手點(diǎn)是教師應(yīng)鼓勵(lì)的,切不可因此而批評(píng)學(xué)生,挫傷了他們的創(chuàng)新積極性。此外,還可以讓學(xué)生通過互評(píng)文章來體現(xiàn)他們的主體性。學(xué)生評(píng)價(jià)文章將會(huì)從獨(dú)特的視角出發(fā),避免了教師評(píng)價(jià)的單一性。同時(shí),也讓學(xué)生在閱讀他人作品的過程中了解到了自己的不足,對(duì)作品的賞析能力將得到鍛煉?！　〗Y(jié)語　　綜上所述,小學(xué)語文作文教學(xué)

7、已經(jīng)進(jìn)入到了改革發(fā)展的關(guān)鍵階段,教師必須大力創(chuàng)新作文教學(xué)的模式,通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,為他們提供豐富的寫作素材,體現(xiàn)學(xué)生的主體性來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)水平的提高,進(jìn)而獲得語文核心素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。本文提出的幾點(diǎn)有關(guān)作文方法的創(chuàng)新策略,僅供參考。更多有效的方法還需要廣大教師一同的深入探索。