如何培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng).docx

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1、如何培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學生的英語學科核心素養(yǎng)要強調(diào)培并關(guān)注小學生的發(fā)展，培養(yǎng)文化品格、學習能力、思維品質(zhì)、語言能力，同時要注意語言能力是融合于其他三個過程，在教學中逐層滲透，最終實現(xiàn)三維目標整合。1、學生文化品格的培養(yǎng)：理解與認知中外文化的異同在英語學習中，學生對中西方文化背景有一定的了解，認知和對比，學生才能更快更準確把握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才能更準確地學習和運用英語。這樣的文化滲透培養(yǎng)了學生的文化品格，為學生的終身英語學習打下來良好的文化基礎(chǔ)。2、學生學習能力的培養(yǎng)：語言建構(gòu)與合作學習的培

2、養(yǎng)隨著時代的發(fā)展，教育改革的更替，由學會知識向?qū)W會學習、學會合作、學會生存轉(zhuǎn)變，使其適應社會發(fā)展的需要。所以，教師必須注重學生學習方法的研究，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生素質(zhì)得到全面主動的發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。因此，教學中應注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。我們小學課堂上主要要提升的學生的語言能力和合作能力。語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進行建構(gòu)與運用，這就需要我們教師根據(jù)教材進行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設計任務；圍繞目標，逐步遞進；圍繞話題，整合內(nèi)容。在不同主題的語言教學

3、中逐步引導、延伸，使學生的思維被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強度的鍛煉。學生在潛移默化中，學生接觸并學習到了學科教學中所提倡的中文美德，也由此體現(xiàn)了學科素養(yǎng)的價值型態(tài)，培養(yǎng)了學生的價值觀。3、學生思維的培養(yǎng)：獨創(chuàng)性與批判性思維的培養(yǎng)小學英語新版教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學生實際，采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。同時通過我們的交流、分享，孩子的獨創(chuàng)性思維也得到了很好的培養(yǎng)。教師可以引導學生思考應該怎樣發(fā)

4、泄情緒，學生可能會想到去傾訴、跑步、踢球等健康的解決方式，這樣學生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語言教學的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。