喚醒沉睡的意識(shí).doc

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1、喚醒沉睡的意識(shí)進(jìn)入七年級(jí)才知道進(jìn)行的非常不順利，兩天的熱情過后，班級(jí)里開始出現(xiàn)渙散的局面，表現(xiàn)在：學(xué)生處于自由狀態(tài)，在班級(jí)里旁若無人的大聲說笑，上課時(shí)也交頭接耳，想說就說，想笑就笑，教師上課時(shí)，同學(xué)們也是無所顧忌，有的東張西望，有的竊竊私語，更有甚者，上課期間也下了座位。七年級(jí)的學(xué)生明顯要不斷的提醒才能保持上課的紀(jì)律。在上課時(shí)，也是難以得到好的推進(jìn)，本來一節(jié)課可以解決的問題，可能得到二節(jié)或者三節(jié)，最可怕的是學(xué)生一點(diǎn)也不知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)自己的狀況渾然不知。在班里有不少學(xué)生連自己的名字都寫不正確，今天我在黑板上寫下了

2、疑問、競(jìng)賽等詞說學(xué)生抄下來，居然有不少學(xué)生寫成了凝問、竟賽。在更正之后，還是有學(xué)生寫不正確。語文還好些因?yàn)榭梢栽谝院舐酶吞岣?，在?shù)學(xué)方面問題更是嚴(yán)重，上了十來節(jié)，學(xué)生還分不清絕對(duì)值和括號(hào)的區(qū)別，一個(gè)成績(jī)上等的學(xué)生，還把-｜-3｜得3，對(duì)他說錯(cuò)了時(shí)，他還很有理地說負(fù)負(fù)得正。計(jì)算時(shí)，_3.5-2.4提了負(fù)號(hào)之后，就變成了正的。作為一名班主任，對(duì)他們的期待是較高的，但現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)與期待之間隔著相距十萬八千里，我內(nèi)心是焦急的，但焦急是沒用的，當(dāng)務(wù)之急是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的薄弱之處，為此我在不同的場(chǎng)合以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

3、作為重點(diǎn)。一、提升信心為前提。對(duì)于許多的差生，在進(jìn)入初中之后，還帶有小學(xué)時(shí)候的心理狀態(tài)，他們心里對(duì)學(xué)習(xí)還保留著痛苦的體驗(yàn)，作業(yè)不會(huì)做，考試不及格，在班級(jí)里總是得到教師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，這些不正常的評(píng)價(jià)不公正的待遇慢慢地摧襲著他們幼小的心靈，不快的體驗(yàn)日益的加深，促使他們的心智在節(jié)節(jié)敗退，他們遇到什么事情無論難易一律用我不行作為做事前的基調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)特別是在數(shù)學(xué)方面，心理方面的因素比知識(shí)方面的因素影響更為嚴(yán)重，我們教師都認(rèn)為以前的基礎(chǔ)決定著學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)容易的問題時(shí)也不敢嘗試著解決。在初中的開始準(zhǔn)備階段中，必須讓

4、學(xué)生嘗試，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)，班里有一名女生，升入七年級(jí)的成績(jī)語文22分，數(shù)學(xué)11分，總分是33分，她六年級(jí)的任課教師說，她小時(shí)候因誤食農(nóng)藥，被救過之后就變得腦子不夠數(shù)了，甚至有人說對(duì)這樣的學(xué)生不要再管了，因?yàn)樗徽f話，也不會(huì)違反課堂紀(jì)律，只要把她當(dāng)作一個(gè)可有可無的人就行了。在學(xué)生心中也是如此，在收入學(xué)籍時(shí)有一欄是要填入是否正常時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生就指著她，她因?yàn)樽谇芭?，?dāng)然不知曉，我狠狠地瞪了瞪那幾個(gè)學(xué)生，他們才作罷，這說明，學(xué)生的心目中已把他當(dāng)作弱智的異類，她所得到的都是對(duì)她的壓制與孤立，當(dāng)她遇到問題時(shí)會(huì)茫然無措，自然難以得

5、到提高，但我與她的交談中并沒有發(fā)現(xiàn)她的腦子有什么異常，只是比較安靜，不愛說話，聽課時(shí)也愛向外張望，可能是講解的內(nèi)容與她的實(shí)際相脫離。對(duì)于她這樣的學(xué)生必須有信心，只有教師有了信心，才會(huì)把這種信心傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心中能夠種下自信的種子。有一天，該她值日，她早早的掃好了地，我在見她的表現(xiàn)很好，就表揚(yáng)了她，見她漠然的臉上出現(xiàn)的一些興奮。在早晨自習(xí)時(shí)我讓她帶著大家朗讀英語單詞，她說她不會(huì)，我說：“一個(gè)也不會(huì)嗎？”她說：“不是?！蔽易屗褧?huì)的念出來，她念了其實(shí)只有幾個(gè)是她所不會(huì)的，我?guī)退盍四?，又鼓?lì)她到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家念單詞，她開始很膽

6、怯，再三的鼓勵(lì)下，她終于站在了講臺(tái)上，鼓足了勇氣，帶著大家念了幾遍，居然產(chǎn)生了良好的效果，這種效果是她自己和學(xué)生們所沒有預(yù)料到的。又過了一天她的英語老師傳來喜訊說她的英語默寫居然寫得非常令人滿意，我想自信的種子在她的心中已經(jīng)順利的耕種，堅(jiān)持下去定會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)。二、理想主義教育作為提高學(xué)生意識(shí)的重點(diǎn)。有了理想就有前進(jìn)的方向，有了前進(jìn)的動(dòng)力，可以使學(xué)生不至于在原地徘徊，他們會(huì)為他們確立的目標(biāo)準(zhǔn)備所必需的材料，一個(gè)人如果知道了要蓋一座大廈，就會(huì)為建這座大廈而購買所需的各種東西，但如果沒有這樣的理想，即使他非常富有也會(huì)把他的錢財(cái)放在銀行

7、里不用。學(xué)生的心智就是一座銀行，只有讓孩子們把在銀行里的錢拿出來投資，這些錢才會(huì)有更大的增值，否則放在銀行里靠那些自然的利息，所能產(chǎn)生的增值是很少的，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)自然的貶值。在農(nóng)村，生活的環(huán)境不利于激發(fā)學(xué)生理想的樹立，因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村大部分人年青人都進(jìn)入城里，孩子面對(duì)的多是和自己一樣的同齡人，和一些長(zhǎng)自己許多的年老者，他們?nèi)鄙偌彝サ挠行Ы逃撸麄兯鎸?duì)的沒有多少是比他們高出多少的令他們所崇拜的人，年老者只能維持孩子的生活，同齡人只能提供玩耍。父母有限的交談只能涉及到孩子的保暖饑渴，理想的教育全部落在了教師的身上，只有教師足夠重

8、視才能喚醒學(xué)生的理想意識(shí)。我的做法是讓學(xué)生尋找比現(xiàn)在更高的生活目標(biāo)，尋找自己所崇拜的人物，尋找比現(xiàn)在更好的生活環(huán)境，就如同在鳥籠里的鳥，有意識(shí)的讓他們看到藍(lán)天，會(huì)讓他們產(chǎn)生無限的遐想，當(dāng)這種遐想成為一種沖動(dòng)時(shí)，他們就有了沖出籠子的力量。否則他們永遠(yuǎn)是滿足于溫室的孱弱的小鳥，永