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《喚醒沉睡的意識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、喚醒沉睡的意識(shí)進(jìn)入七年級(jí)才知道進(jìn)行的非常不順利，兩天的熱情過(guò)后，班級(jí)里開(kāi)始出現(xiàn)渙散的局面，表現(xiàn)在：學(xué)生處于自由狀態(tài)，在班級(jí)里旁若無(wú)人的大聲說(shuō)笑，上課時(shí)也交頭接耳，想說(shuō)就說(shuō)，想笑就笑，教師上課時(shí)，同學(xué)們也是無(wú)所顧忌，有的東張西望，有的竊竊私語(yǔ)，更有甚者，上課期間也下了座位。七年級(jí)的學(xué)生明顯要不斷的提醒才能保持上課的紀(jì)律。在上課時(shí)，也是難以得到好的推進(jìn)，本來(lái)一節(jié)課可以解決的問(wèn)題，可能得到二節(jié)或者三節(jié)，最可怕的是學(xué)生一點(diǎn)也不知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的狀況渾然不知。在班里有不少學(xué)生連自己的名字都寫(xiě)不正確，今天我在黑板上寫(xiě)下了
2、疑問(wèn)、競(jìng)賽等詞說(shuō)學(xué)生抄下來(lái)，居然有不少學(xué)生寫(xiě)成了凝問(wèn)、竟賽。在更正之后，還是有學(xué)生寫(xiě)不正確。語(yǔ)文還好些因?yàn)榭梢栽谝院舐酶吞岣撸跀?shù)學(xué)方面問(wèn)題更是嚴(yán)重，上了十來(lái)節(jié)，學(xué)生還分不清絕對(duì)值和括號(hào)的區(qū)別，一個(gè)成績(jī)上等的學(xué)生，還把-｜-3｜得3，對(duì)他說(shuō)錯(cuò)了時(shí)，他還很有理地說(shuō)負(fù)負(fù)得正。計(jì)算時(shí)，_3.5-2.4提了負(fù)號(hào)之后，就變成了正的。作為一名班主任，對(duì)他們的期待是較高的，但現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)與期待之間隔著相距十萬(wàn)八千里，我內(nèi)心是焦急的，但焦急是沒(méi)用的，當(dāng)務(wù)之急是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的薄弱之處，為此我在不同的場(chǎng)合以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)
3、作為重點(diǎn)。一、提升信心為前提。對(duì)于許多的差生，在進(jìn)入初中之后，還帶有小學(xué)時(shí)候的心理狀態(tài)，他們心里對(duì)學(xué)習(xí)還保留著痛苦的體驗(yàn)，作業(yè)不會(huì)做，考試不及格，在班級(jí)里總是得到教師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，這些不正常的評(píng)價(jià)不公正的待遇慢慢地摧襲著他們幼小的心靈，不快的體驗(yàn)日益的加深，促使他們的心智在節(jié)節(jié)敗退，他們遇到什么事情無(wú)論難易一律用我不行作為做事前的基調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)特別是在數(shù)學(xué)方面，心理方面的因素比知識(shí)方面的因素影響更為嚴(yán)重，我們教師都認(rèn)為以前的基礎(chǔ)決定著學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)容易的問(wèn)題時(shí)也不敢嘗試著解決。在初中的開(kāi)始準(zhǔn)備階段中，必須讓
4、學(xué)生嘗試，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)，班里有一名女生，升入七年級(jí)的成績(jī)語(yǔ)文22分，數(shù)學(xué)11分，總分是33分，她六年級(jí)的任課教師說(shuō)，她小時(shí)候因誤食農(nóng)藥，被救過(guò)之后就變得腦子不夠數(shù)了，甚至有人說(shuō)對(duì)這樣的學(xué)生不要再管了，因?yàn)樗徽f(shuō)話，也不會(huì)違反課堂紀(jì)律，只要把她當(dāng)作一個(gè)可有可無(wú)的人就行了。在學(xué)生心中也是如此，在收入學(xué)籍時(shí)有一欄是要填入是否正常時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生就指著她，她因?yàn)樽谇芭?，?dāng)然不知曉，我狠狠地瞪了瞪那幾個(gè)學(xué)生，他們才作罷，這說(shuō)明，學(xué)生的心目中已把他當(dāng)作弱智的異類(lèi)，她所得到的都是對(duì)她的壓制與孤立，當(dāng)她遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)茫然無(wú)措，自然難以得
5、到提高，但我與她的交談中并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的腦子有什么異常，只是比較安靜，不愛(ài)說(shuō)話，聽(tīng)課時(shí)也愛(ài)向外張望，可能是講解的內(nèi)容與她的實(shí)際相脫離。對(duì)于她這樣的學(xué)生必須有信心，只有教師有了信心，才會(huì)把這種信心傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心中能夠種下自信的種子。有一天，該她值日，她早早的掃好了地，我在見(jiàn)她的表現(xiàn)很好，就表?yè)P(yáng)了她，見(jiàn)她漠然的臉上出現(xiàn)的一些興奮。在早晨自習(xí)時(shí)我讓她帶著大家朗讀英語(yǔ)單詞，她說(shuō)她不會(huì)，我說(shuō)：“一個(gè)也不會(huì)嗎？”她說(shuō)：“不是。”我讓她把會(huì)的念出來(lái)，她念了其實(shí)只有幾個(gè)是她所不會(huì)的，我?guī)退盍四?，又鼓?lì)她到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家念單詞，她開(kāi)始很膽
6、怯，再三的鼓勵(lì)下，她終于站在了講臺(tái)上，鼓足了勇氣，帶著大家念了幾遍，居然產(chǎn)生了良好的效果，這種效果是她自己和學(xué)生們所沒(méi)有預(yù)料到的。又過(guò)了一天她的英語(yǔ)老師傳來(lái)喜訊說(shuō)她的英語(yǔ)默寫(xiě)居然寫(xiě)得非常令人滿(mǎn)意，我想自信的種子在她的心中已經(jīng)順利的耕種，堅(jiān)持下去定會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)。二、理想主義教育作為提高學(xué)生意識(shí)的重點(diǎn)。有了理想就有前進(jìn)的方向，有了前進(jìn)的動(dòng)力，可以使學(xué)生不至于在原地徘徊，他們會(huì)為他們確立的目標(biāo)準(zhǔn)備所必需的材料，一個(gè)人如果知道了要蓋一座大廈，就會(huì)為建這座大廈而購(gòu)買(mǎi)所需的各種東西，但如果沒(méi)有這樣的理想，即使他非常富有也會(huì)把他的錢(qián)財(cái)放在銀行
7、里不用。學(xué)生的心智就是一座銀行，只有讓孩子們把在銀行里的錢(qián)拿出來(lái)投資，這些錢(qián)才會(huì)有更大的增值，否則放在銀行里靠那些自然的利息，所能產(chǎn)生的增值是很少的，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)自然的貶值。在農(nóng)村，生活的環(huán)境不利于激發(fā)學(xué)生理想的樹(shù)立，因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村大部分人年青人都進(jìn)入城里，孩子面對(duì)的多是和自己一樣的同齡人，和一些長(zhǎng)自己許多的年老者，他們?nèi)鄙偌彝サ挠行Ы逃撸麄兯鎸?duì)的沒(méi)有多少是比他們高出多少的令他們所崇拜的人，年老者只能維持孩子的生活，同齡人只能提供玩耍。父母有限的交談只能涉及到孩子的保暖饑渴，理想的教育全部落在了教師的身上，只有教師足夠重
8、視才能喚醒學(xué)生的理想意識(shí)。我的做法是讓學(xué)生尋找比現(xiàn)在更高的生活目標(biāo)，尋找自己所崇拜的人物，尋找比現(xiàn)在更好的生活環(huán)境，就如同在鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)，有意識(shí)的讓他們看到藍(lán)天，會(huì)讓他們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，當(dāng)這種遐想成為一種沖動(dòng)時(shí)，他們就有了沖出籠子的力量。否則他們永遠(yuǎn)是滿(mǎn)足于溫室的孱弱的小鳥(niǎo)，永
