喚醒沉睡的“耳朵”

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1、喚醒沉睡的“耳朵”　　【摘要】視唱練耳是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，它可以幫助學(xué)生建立良好的樂(lè)感、了解掌握基本的樂(lè)理，使他們?cè)诮佑|豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯時(shí)，培養(yǎng)其節(jié)奏感、音高感和音樂(lè)感知力。本文以職高音樂(lè)班高一視唱練耳課程的開(kāi)展情況，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、教材進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法三點(diǎn)進(jìn)行反思，并付諸于合理的實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。　　【關(guān)鍵詞】思視唱練耳音準(zhǔn)教學(xué)反思　　【中圖分類(lèi)號(hào)】J613.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0196-02　　對(duì)于職高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班來(lái)說(shuō)，她們面臨的是兩年半以后的浙江省統(tǒng)考。統(tǒng)考科目

2、分聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳三門(mén)，從往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，最能在教學(xué)中得到提升、最能拉分的科目是視唱練耳，所以對(duì)高一的音樂(lè)班新生而言，打好視唱練耳的基礎(chǔ)就尤為重要。　　懷著對(duì)音樂(lè)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我開(kāi)始了高一的視唱練耳教學(xué)。起初學(xué)生比較容易的掌握了一些基本樂(lè)理知識(shí)，對(duì)音階和單音的模唱也輕松對(duì)付，但教授到一定程度后，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“記不住”，“聽(tīng)了這里忘了那里”，“唱不準(zhǔn)跨度大的音”等現(xiàn)象，嚴(yán)重妨礙了視唱練耳的順利學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的積累。同時(shí)在心理上學(xué)生表現(xiàn)為從感興趣到畏懼，在實(shí)際行動(dòng)上表現(xiàn)為“不敢唱”到“不去練”。5　　我的

3、視唱練耳教學(xué)遇到了前所未有的瓶頸，于是我開(kāi)始反思我的教學(xué)過(guò)程，希望從中能找到突破點(diǎn)：1.學(xué)生基礎(chǔ)：雖說(shuō)音樂(lè)生，但基本上從未接觸過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，更不認(rèn)識(shí)五線譜。2.教學(xué)內(nèi)容：選用的是湖南出版社出版的《視唱練耳高考卷》，此書(shū)都是五線譜，試唱內(nèi)容多于練耳內(nèi)容，試唱曲以一些旋律性較強(qiáng)的片段為主。3.學(xué)習(xí)方法：集體上課，統(tǒng)一模唱，統(tǒng)一練耳，回課時(shí)抽查個(gè)別學(xué)生模唱?！　≡鯓硬拍芴嵘龑W(xué)生的音準(zhǔn)能力呢？如何讓學(xué)生有成就感的同時(shí)激發(fā)對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣呢？在一次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)課活動(dòng)中，有位老師說(shuō)到：“音樂(lè)不僅是‘時(shí)間的藝術(shù)’，更是‘聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)’?！?/p>

4、一語(yǔ)驚人，我突然領(lǐng)悟到，我的視唱練耳教學(xué)最大的問(wèn)題就在于我過(guò)分的注重了唱而忽視了聽(tīng)，孰不知沒(méi)有“聽(tīng)”的“唱”就等于無(wú)用功，其實(shí)“耳朵”才是學(xué)生做好的“老師”，于是我改變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)上做了如下調(diào)整：　　一、改變觀念，提升教學(xué)方法　　1.將程度差不多的學(xué)生分成一組，進(jìn)行小組授課。這樣有助于讓學(xué)生在比較中互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步?！　?.加強(qiáng)對(duì)音高記憶能力的培養(yǎng)：對(duì)寬音程做“搭橋”的練習(xí)方法；讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱容易混淆的音程；同時(shí)還要求學(xué)生有選擇的背唱一些音程等等。通過(guò)“搭橋”和“背唱”等練習(xí)，讓學(xué)生最大限度的保持記憶，從而準(zhǔn)確的辨

5、認(rèn)聽(tīng)覺(jué)所感受到的音?！　?.結(jié)合發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行輕唱，創(chuàng)設(shè)寧?kù)o氛圍，有利于集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生“唱中聽(tīng)，聽(tīng)中唱”的能力?！　?.對(duì)于識(shí)譜速度慢的學(xué)生，我當(dāng)機(jī)立斷改用簡(jiǎn)譜教授，同時(shí)選用其它教材，如馮往前著的《簡(jiǎn)譜試唱與聽(tīng)力訓(xùn)練》，從而提高學(xué)生的識(shí)譜速度。5　　5.教師做好每節(jié)課的備課工作，使課堂教學(xué)更加流暢，同時(shí)自己創(chuàng)編視唱曲，使得教學(xué)更加有針對(duì)性?！　《⒋竽憞L新，合理安排教學(xué)進(jìn)程　　1.單音訓(xùn)練。視唱，無(wú)論是單聲部還是多聲部，都是由一個(gè)個(gè)單音構(gòu)成的，因此練視唱，首先要把單音練好，我是這樣安排教學(xué)進(jìn)程的：　　第一環(huán)節(jié)：任意模仿

6、單音。隨意模唱任意一音，主要是有豐富表現(xiàn)力的中音區(qū)，這個(gè)聲區(qū)模唱比較容易，目的是為了熟悉各種樂(lè)音，提高對(duì)音高的感知和演唱能力。有很多學(xué)生在練唱時(shí)一開(kāi)始找不到音高的位置，可以通過(guò)教師范唱，學(xué)生模仿的方法，一般學(xué)生能很快適應(yīng)?！　〉诙h(huán)節(jié)：進(jìn)入音階的單音訓(xùn)練。在視唱練習(xí)的全過(guò)程中，始終都是以中音區(qū)為主，然后才識(shí)高音區(qū)和低音區(qū)，在小字一組里，我認(rèn)為因該從a’開(kāi)始練習(xí)，因?yàn)閍’是標(biāo)準(zhǔn)音，樂(lè)音升高中的各音都以此音為標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)建立現(xiàn)代的音高關(guān)系十分有利。因此要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)記住這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音。要把音唱準(zhǔn)確，這需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，為了能盡

7、快掌握、唱好音的高低，我在教學(xué)中結(jié)合了幾種方法：比如遇到半音我會(huì)用圖片的形式，讓學(xué)生先直觀的感受二分之一的距離；遇到跳動(dòng)比較大的音，可以用用搭梯子的方法，如g――G八度大跳音，練唱時(shí)可先把g――G化成g、C、E、G來(lái)練唱，唱準(zhǔn)確后再簡(jiǎn)化為g、E、G練唱，最后再唱成g――G，這樣一步一步地練習(xí)，就比較容易掌握，不會(huì)覺(jué)得很難，就把音高的高低唱對(duì)了。用這種搭梯子的方法遇到其它歌曲的大跳音程時(shí)，都可以用這種方法來(lái)解決歌曲中難度較大、不易唱準(zhǔn)的音。5　　2.音程的訓(xùn)練。有了一定的單音視唱基礎(chǔ)，才能進(jìn)入音程的模唱，練習(xí)音程的音準(zhǔn)是演唱

8、二聲部或多聲部合唱所必須的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)耳朵要更靈敏，注意力要更集中。音程分為旋律音程和和聲音程，旋律音程是指兩音先后發(fā)出，和聲音程是指兩音同時(shí)發(fā)出。所以訓(xùn)練時(shí)我從簡(jiǎn)單的旋律音程著手?！　〉谝画h(huán)節(jié)：旋律音程?？梢詮募円欢乳_(kāi)始練習(xí)，即兩個(gè)完全相同的音如1――1、2――2等等，然后逐步擴(kuò)展音域，練習(xí)純五度音