《白鵝》教案設(shè)計(jì)（定稿）.doc

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1、《白鵝》教案設(shè)計(jì)（定稿）（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：１，了解白鵝的特點(diǎn)、在閱讀中體會(huì)作者抓住白鵝特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格?！　　　　。玻w會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒的方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。　　　　　３、有感情的朗誦課文。背誦自己喜歡的部分?！〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：．從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們你們都喜歡動(dòng)物嗎？請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)生活中見過(guò)鵝這種動(dòng)物？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（強(qiáng)調(diào)鵝也有灰色，白鵝最漂亮）一提到鵝，同

2、學(xué)們一定會(huì)想到唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)做的那首《詠鵝》詩(shī)吧，請(qǐng)一起朗誦。這只白鵝色彩多么美麗、姿態(tài)動(dòng)作多么優(yōu)雅。這首詩(shī)是著眼于鵝的形象來(lái)寫的。今天我們一起去認(rèn)識(shí)豐子愷先生筆下的白鵝，這只鵝就是豐子愷先生自己家養(yǎng)的，他不僅把它寫出來(lái)了，還畫下來(lái)了，因?yàn)樨S子愷先生不僅是文學(xué)家也是畫家。請(qǐng)看圖一，看“鵝”字，“我”在上“鳥”在下，好像人騎在鳥上，這是對(duì)鳥的不尊重，這個(gè)字已經(jīng)廢除。請(qǐng)看老師寫這個(gè)字。這篇文章寫于1946年，題目是白鵝。（加上“白”字）那他家的白鵝是一只怎樣的鵝呢？二、用自己喜歡的方式讀課文，（大聲

3、朗讀、輕聲讀、默讀）邊讀邊想這只白鵝給你留下什么樣的印象？全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？圍繞這句話作者寫了白鵝哪四個(gè)方面的特點(diǎn)？你從哪看出來(lái)的？讀明白后可以就以上問(wèn)題交流一下。三、生匯報(bào)交流以上問(wèn)題，師隨機(jī)板書。高傲，姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）　1,“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”這句話是作者看到什么而想的？（板書伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼）“高傲”是什么意思？這句話在文中起了什么作用？(全文的中心句）2,“更”說(shuō)明了什么？這句話在文中起到什么作用？（附板書“過(guò)渡段、作用是承上啟下”）3、鵝的高傲表現(xiàn)在很多方面，鵝的叫聲、步態(tài)

4、、吃相表現(xiàn)得更明顯。過(guò)渡語(yǔ)：為什么豐子愷先生要把：“高傲”這個(gè)貶義詞送給白鵝呢？難道他不喜歡這只白鵝？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看從哪些詞句可以體會(huì)到白鵝的高傲和豐子愷先生對(duì)他的喜愛，用筆做上記號(hào)，還可以和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。如果你特別喜歡描寫叫聲、步態(tài)、吃相中的某一部分可以把它多讀幾遍。　四、全班交流（在交流過(guò)程中理解有關(guān)詞義如，“凈角、堂倌、窺伺”和多音字“供、”“模）你特別想說(shuō)說(shuō)白鵝的哪方面？（師可以讓其他也對(duì)這段內(nèi)容特別感興趣的同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的交流而引導(dǎo)并板書，交流的自然段順序顛倒）。一）、交流第

5、3自然段，（鵝的叫聲）1、這段話是圍繞哪句話寫的？從哪些詞句可以看出白鵝的高傲？板書厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、（并重點(diǎn)理解“厲聲呵斥”師比如：如果鴨的聲調(diào)是第二聲嘎---而鵝則是第一聲，并且聲音放得很大很開。真是音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似嚴(yán)厲的訓(xùn)斥別人。）2、課文還有寫鵝的叫聲的詞嗎？看，作者單寫鵝的叫聲都用了這么多不同的詞語(yǔ)。3、作者還把鵝叫聲跟狗作比較？體現(xiàn)了鵝的什么特點(diǎn)？（叫聲大）鵝的舊主人說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，是真的嗎？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀“后來(lái)······”幾句話）4、如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？見到生

6、客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道：5、小結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的朗讀中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。二）、交流第4自然段（鵝的步態(tài)）1、“鵝的步態(tài)更是傲慢”這句話在上下段中起什么作用？（過(guò)渡句起承上啟下的作用）從哪個(gè)詞中看出？（“更”字）2、從哪些詞句看出它的傲慢？找出描寫鵝步態(tài)傲慢的詞語(yǔ)和句子，（板書從容、大模大樣、凈角出場(chǎng)。）解釋“凈角”，并問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)模仿一下凈角

7、出場(chǎng)的樣子？那它站著時(shí)常常又是怎樣的呢？（板書“傲然”、“毫不相讓”）。經(jīng)過(guò)作者這樣一描寫，這只步態(tài)站姿都傲慢的白鵝就像躍然在我們的眼前了?？勺髡呦矚g它嗎？從哪體會(huì)到的？（比作凈角，京劇是豐子愷先生愛看的戲劇，里面的凈角角色不言而喻他也是喜歡的。）3、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：既然是寫白鵝，為什么前面還要寫鴨子呢？這段話作者采用什么方法來(lái)寫？（對(duì)比）4、男女同學(xué)賽讀，男生讀寫鴨的話，（語(yǔ)速要快一點(diǎn)。）女生讀后面的話，（語(yǔ)速要慢一點(diǎn)。）師讀寫它站著的句子。讓我們用豐子愷安先生的話來(lái)大聲地齊說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物

8、”。三）、交流第5----7自然段（鵝的吃飯）1、第5自然段的第一句話在下文中起什么作用？（總起的作用）從哪些描寫中看出它的好笑？鵝吃飯講什么順序嗎？請(qǐng)畫出“先、再、然后、”（板書：飯---水---泥---草。用上括號(hào)）并齊讀此句子，請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括，并板書：三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板的意思。作者怎樣舉例說(shuō)的？請(qǐng)一生讀，提醒重讀“一定”一詞，從“一定”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到什么？（真是三眼一板、一絲不茍呀）2、師小結(jié)：我們還沒(méi)見過(guò)其它動(dòng)物吃飯這么機(jī)械的