《彩云衣》——教學(xué)案例.docx

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1、《彩云衣》——教學(xué)案例【教材分析】本課出自湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第2課《彩云衣》（活動一）。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的對比與調(diào)和的知識，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。本課根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對比或明度的對比知識設(shè)置活動。尹少淳教授曾提出教師要“遵守規(guī)范，更要超越規(guī)范、超越教材?！苯滩牟贿^是個例子。在新課改中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教材進(jìn)行合理調(diào)整和靈活調(diào)動，讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。齊白石說：學(xué)我者生，似我者死。死守教材者平庸，突破教材者活套。突破教材，應(yīng)成為當(dāng)代教

2、師必備的能力?！窘虒W(xué)要點(diǎn)概述】教學(xué)內(nèi)容：《彩云衣》教學(xué)對象：五年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。操作領(lǐng)域：能大膽對服裝進(jìn)行配色，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用色彩的對比與和諧知識進(jìn)行服裝的色彩搭配。教學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、彩色筆、剪刀、白色紙。【教學(xué)建議】小學(xué)高年級美術(shù)知識的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時目標(biāo)安排合理。今天這個班的學(xué)生不一定個個成為服裝設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿

3、著美觀得體的服裝幸福的生活?！窘虒W(xué)過程】（一）欣賞激趣，用一場動感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。師：我們班剛剛成立了模特小組，同學(xué)們想看看他們的精彩表演嗎？（在舒緩、悠揚(yáng)的樂曲下教師和領(lǐng)學(xué)生一起欣賞學(xué)生服裝表演。）[學(xué)生在教師的引導(dǎo)下魚貫而人，仿佛置身于一個時裝表演的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下了就被調(diào)對起來了。學(xué)生在欣賞服裝表演的過程中，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。]（二）感受色彩加深印象今天這節(jié)課我們就去感受一下服裝色彩帶給我們的震撼。課件出示部分生活中

4、常見常用的顏色圖片。1、由學(xué)生選擇說說自己喜歡的顏色，并談?wù)剬@種顏色的感受。2、將顏色分成冷色、暖色和中間色。并舉例說明。[在教育領(lǐng)域，可以分成可教與不可教兩種類型。知識、技能是可教的，而感覺、情志是不可教的。教師的能力，在于把握什么可教、什么不可教。顏色是單一的概念，屬于可教范疇。而色彩不同，只有當(dāng)顏色之間的組合能夠構(gòu)成一種色彩關(guān)系時，這時的顏色才能稱之為色彩。]（三）涂色游戲1、讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的一張小白紙上用1-3種顏色的油畫棒自由涂畫。2、把涂好色的白紙用剪刀剪成一個小背心。（學(xué)生的好奇心調(diào)動起來了，他們做的津津有味。）[俗話說：百聞不如一見，百見不如一試。要讓學(xué)生親身體驗(yàn)色

5、彩規(guī)律的妙處，最好的辦法就是親自嘗試色彩。嘗試不是放任自流，而是有目標(biāo)、有步驟的活動。色彩規(guī)律，就如同靈魂，它游離于事物本體之外，無處可尋而又無處不在。我們需要一種能觸摸到規(guī)律的方式，所以我選擇了“涂色游戲”這樣一種游戲。](四)感受色彩的對比1、課件出示多幅兩種不同的顏色圖片，讓學(xué)生感受幾種色彩之間的對比。（1）有的兩種顏色產(chǎn)生柔和對比。（2）有的兩種顏色產(chǎn)生強(qiáng)烈對比。[一系列的圖片引導(dǎo)學(xué)生辨析色彩對比，教師處理圖片具有極大的主動性，色彩各異的圖片，給學(xué)生更豐富的美感熏陶。在教師示范中采用錄像方式，最大限度的避免了課堂偶然性，將要傳達(dá)的每個細(xì)節(jié)展現(xiàn)在所有學(xué)生眼前，還為學(xué)生的練習(xí)節(jié)省了寶

6、貴的時間。大大提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效能，為課堂教學(xué)的成功提供了強(qiáng)有力的保障。】2、出示服裝圖片，做辨析小練習(xí)3、現(xiàn)場服裝欣賞。（現(xiàn)場叫幾個學(xué)生展示自己的服裝，由其他學(xué)生欣賞并對其服裝進(jìn)行辨析。針對前面所學(xué)的知識，再配合現(xiàn)有的服裝，讓學(xué)生充分領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。并能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。）[色彩是一種源自人內(nèi)心的感覺，是不能完全用語言來描述的。好的色彩往往帶有一定的普遍性，上升到理論層面便成為了所謂的色彩規(guī)律，如對比與調(diào)和等。規(guī)律可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐，但是純理性的色彩教學(xué)又會把學(xué)生帶到一個概念化的死胡同，促使學(xué)生壓抑自己的初始感覺，從而逐步喪失了聆聽色

7、彩聲音的本能。因此，要讓學(xué)生真正感受到色彩的魅力，體驗(yàn)到色彩對比與調(diào)和呈現(xiàn)出的秩序美，首先必須激發(fā)感覺。而感覺層面的東西，教師可為的只有引導(dǎo)，設(shè)置情境，讓學(xué)生自己開悟。佛家有云：自性即佛，莫向外求。本堂課的一條內(nèi)在主線就是堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的自我感受。]（五）鞏固練習(xí)打開電腦“開始”菜單程序中的畫圖工具，現(xiàn)場畫一套簡單的服裝，由學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行配色練習(xí)。[這樣一個實(shí)踐過程，讓學(xué)生去體驗(yàn)自然色彩中展現(xiàn)出的色彩規(guī)律與形式美感，并不斷累積對色彩的感