法國(guó)號(hào)小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿.docx

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1、法國(guó)號(hào)小學(xué)音樂(lè)的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《法國(guó)號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂(lè)家》這是一首萊茵河民歌F大調(diào)3

2、4拍復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)旋律采用重復(fù)的手法將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起歌詞很有兒童特點(diǎn)采用自問(wèn)自答的形式用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌的法國(guó)號(hào)歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué)適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演二、本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》的要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)為：學(xué)生樂(lè)于參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)體會(huì)與他人合作與交流的快樂(lè)知識(shí)與技能目標(biāo)為：能用甜美自然聲音演唱歌曲感受表現(xiàn)三拍

3、子強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)程與方法目標(biāo)為：采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；用自然柔和的聲音演唱歌曲難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖將以“聽(tīng)號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本課對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)單純的講授音樂(lè)知識(shí)唱歌技巧等很枯燥不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)那么有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題在本節(jié)課中我利用鼓來(lái)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊通過(guò)學(xué)

4、生的課堂活動(dòng)來(lái)看學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律但是還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固這一點(diǎn)在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)相信學(xué)生們會(huì)掌握的越來(lái)越牢固聽(tīng)號(hào)聲：聆聽(tīng)法國(guó)號(hào)的聲音設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受法國(guó)號(hào)的音色提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力學(xué)號(hào)手：通過(guò)模仿法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為我的設(shè)計(jì)意圖是好的但是實(shí)施后發(fā)現(xiàn)我找的法國(guó)號(hào)的聲音的音樂(lè)速度很慢節(jié)奏和旋律也不太適合低年級(jí)的學(xué)生我想如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè)學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚課堂氣氛也會(huì)更輕松更愉悅唱號(hào)歌：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在

5、音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣突破本課重點(diǎn)音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地參與自由的探索從而更好的體驗(yàn)、理解音樂(lè)在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律使學(xué)生掌握得更牢固在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)根據(jù)不同學(xué)生的不同需求給予不同程度的關(guān)心并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題使學(xué)生覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探索、體驗(yàn)得來(lái)的而不是老師直接告訴得來(lái)的這樣使他們更有滿足感不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗(yàn)

6、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位并且用最通俗易懂的語(yǔ)言提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”利用旋律線結(jié)合手勢(shì)幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn)利用電子琴的單手伴奏幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)并采用師生對(duì)唱的形式拉近了師生之間的距離從而突破了本課的難點(diǎn)伴奏樂(lè)——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展延展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造目的在于通過(guò)音樂(lè)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)在我的音樂(lè)課中我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)

7、作空間；比如：探索音的強(qiáng)弱盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法古人曾說(shuō)言之不足詠之歌之詠之不足舞之蹈之對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多自我發(fā)展的潛力也就越大讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與使音樂(lè)課堂真正走進(jìn)孩子們的心中成為他們心里美好的事物這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn)就是教師的教態(tài)親切、自然教師不再是高高在上課堂上始終跟學(xué)生保

8、持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系使學(xué)生愿意和教師親近課堂氣氛和諧融洽這也是我的優(yōu)勢(shì)存在不足：1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深學(xué)生對(duì)歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻比如：“誰(shuí)在唱歌”應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢“那就是我的法國(guó)號(hào)”又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱2、在欣賞時(shí)如果有條件可以拿出實(shí)物這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加直觀3、在歌唱的環(huán)節(jié)演唱形式還應(yīng)再豐富一些4、教師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)在豐富些以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正謝謝大家！