初高中階段教學(xué)銜接研究.docx

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1、“初高中階段教學(xué)銜接研究”開題報(bào)告各位專家、同仁：由我校申報(bào)的“初高中階段教學(xué)銜接研究”課題經(jīng)龍山高級(jí)中學(xué)教科室、龍山縣教科所審核推薦，湘西州教科院專家認(rèn)真審定批準(zhǔn)，被列為州“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過一段時(shí)間的論證和研討，今天正式召開開題會(huì)議。下面我代表課題組向與會(huì)代表作開題報(bào)告，請(qǐng)大家審議：矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。一、課題研究的目的、指導(dǎo)思想及原則1．目的學(xué)生由初中升入高中面臨諸多變化，新教材、新老師、新集體以及環(huán)境的改變制約了部分同學(xué)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多曾以優(yōu)異成績(jī)考入高中的學(xué)生到高中后便出現(xiàn)了成績(jī)下滑，甚至跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。

2、因此，如何搞好初高中階段教學(xué)銜接，使學(xué)生迅速適應(yīng)新教材、新老師、新集體、新環(huán)境，順利完成初高中的銜接學(xué)習(xí)，大面積提升高中教學(xué)質(zhì)量，是高中教學(xué)面臨的新問題。根據(jù)銜接期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過對(duì)初高中教學(xué)的調(diào)查與分析，我們期望能使原本相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)系統(tǒng)，得到有機(jī)地溝通、連接與融合，在認(rèn)知上和操作上，最大限度地減少“初升高”的痕跡，變“放任銜接”為“自覺銜接”，變“自覺銜接”為“自然銜接”，為學(xué)生的全面順利發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件和保證。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍測(cè)樅。2．指導(dǎo)思想我們要用科學(xué)的方法去研究，用客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去分析。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，并按照客觀規(guī)

3、律的普遍性和特殊性的原則，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行綜合的研究與分析，進(jìn)而用積極的態(tài)度進(jìn)行認(rèn)知與評(píng)價(jià)，最終得到科學(xué)、合理、正確的結(jié)論。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東。3.原則(1)啟迪思維原則教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思維情景，設(shè)置思維障礙，添設(shè)思維階梯等方法激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，喚起求知欲，培養(yǎng)其能力。(2)主動(dòng)學(xué)習(xí)原則：釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。銜接教學(xué)中，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力、并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)反饋調(diào)控原則：銜接教學(xué)中，只要通過多向反饋、即時(shí)調(diào)控、使“反饋——調(diào)控”貫徹于教學(xué)始終，才能使教學(xué)系統(tǒng)處于最佳平衡狀態(tài)，使銜接教學(xué)達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的同化，

4、實(shí)現(xiàn)新知識(shí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的再建構(gòu)。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。(4)針對(duì)性原則：在銜接教學(xué)中，教學(xué)方法的選取和具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)，必須有針對(duì)性，在初中教學(xué)中適當(dāng)放快教學(xué)進(jìn)度，增大課堂容量；在高一時(shí)要適當(dāng)放慢進(jìn)度，再逐步加快，這有利于提高銜接教學(xué)中的實(shí)效性。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜。二、研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象1．研究?jī)?nèi)容（1）初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)（2）高一學(xué)生的身心認(rèn)知特點(diǎn)1/4（3）初高中教育教學(xué)管理模式和體制上的差異（4）初高中各科教學(xué)法（5）非智力因素對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響2．研究對(duì)象2006級(jí)高一年級(jí)11班和12班三、研究步驟和研究方法1、研究步驟共分三個(gè)階段進(jìn)行

5、研究與實(shí)驗(yàn)（1）第一階段（2006.9-----2007.3）課題的立項(xiàng)準(zhǔn)備階段（2）第二階段（2007.4-----2007.8）課題的實(shí)施和深入研究階段（3）第三階段（2007.9-----2007.12）課題的總結(jié)推廣階段2、研究方法問卷調(diào)查法、跟蹤訪談法、實(shí)驗(yàn)分析法、行動(dòng)研究法、個(gè)體對(duì)比法、理論指導(dǎo)等四、實(shí)驗(yàn)過程分析1、實(shí)施方法（1）通過家訪、走訪、問卷調(diào)查、查閱檔案和學(xué)生基本能力的摸底測(cè)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)學(xué)生的基本狀況。（2）根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)，明確作業(yè)要求及其他方面的規(guī)范要求。（3）引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)做”，

6、樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。（4）進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制與標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。（6）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)“學(xué)有所長(zhǎng)”的尖子生和一些有一定學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，分別進(jìn)行特殊的指導(dǎo)，保證所有的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。（7）不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生在反思中逐漸成長(zhǎng)。（8）建立部分學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。（9）做好階段總結(jié)、分析和評(píng)價(jià)。（10）做好實(shí)驗(yàn)后測(cè)，使實(shí)驗(yàn)真實(shí)可信。2、實(shí)施重點(diǎn)1．要根據(jù)情況不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)

7、容和方法，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨準(zhǔn)確。具體包括：(1)明確要求，有的放矢。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高。教師應(yīng)趁此機(jī)會(huì)說明高中階段學(xué)習(xí)的具體要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。(2)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)激情。學(xué)生學(xué)習(xí)要求高不可怕，怕的是沒有學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中我們要盡量避免注入式、填鴨式等不注重學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)方法，可靈活采用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾。(3)講究方法，循序漸進(jìn)。高中階段學(xué)科多，容量大，教師應(yīng)狠抓教學(xué)重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)

8、的方法，真正做到“授之以漁”?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧