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《語文美育及其實(shí)施語文教學(xué)中的美育滲透.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文美育及其實(shí)施語文教學(xué)中的美育滲透語言文字是中學(xué)教育的重要內(nèi)容，在中學(xué)語言藝術(shù)教育中充滿著審美的因素，有著無窮的審美機(jī)會(huì)。因此，如何充分利用45分鐘的課堂教學(xué)，來影響和發(fā)展學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面提升，是新課改形勢(shì)下每位中學(xué)語文教師必須思考的問題。目前的中學(xué)語文課堂教學(xué)有一種現(xiàn)象叫“大鍋熬”，即是像北方人做家常菜一樣，不管是什么蔬菜，一律投入鍋中一熬了事。我們有些語文老師也是如此，每每慣用“大鍋熬”的辦法，語文課上無論什么文體，精讀的也好，泛讀的也罷，都丟進(jìn)一個(gè)教學(xué)模式去熬，并不是有目的、
2、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去感知美、鑒賞美，沒有發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)，集中而有效地施行美育。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)審美化應(yīng)側(cè)重于以下兩方面：一、深入研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行審美化設(shè)計(jì)。現(xiàn)行的高中語文教材主要分為兩大部分，即閱讀教材和寫作、口語交際教材，這兩類內(nèi)容不一樣，教學(xué)側(cè)重也應(yīng)有所不同：閱讀教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的讀，主要是通過反復(fù)誦讀優(yōu)美的文章陶冶學(xué)生的情操，所以培養(yǎng)語感很重要；寫作教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的寫，主要是通過觀察和想象培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)和寫作的能力，所以開發(fā)想象很重要；口語、交際教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的說，主要是通過創(chuàng)設(shè)一定的語境來
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，所以創(chuàng)設(shè)語境很重要。單就閱讀教學(xué)這一大類來說，也可以根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的審美教育：1.以積累語言材料為主的，此類文章以唐詩、宋詞居多，教師主要以指導(dǎo)學(xué)生找出美詞佳句并予以誦讀即可，讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語言文字之美。2.以咀嚼語句為主的，此類文章以議論文為主。例如《在馬克思墓前的講話》中有這么一句：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。”要求學(xué)生仔細(xì)咀嚼這句話：為什么用“停止思想”而不是“停止呼吸”，通過揣摩，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到作者運(yùn)用語言文字的功夫，
4、而且在推敲文字表現(xiàn)力的同時(shí)，人物的偉大形象，戰(zhàn)友之間高尚的情操和語言因素揉合在一起，滲透到學(xué)生心中。3.以解析作品為主，此類文章例如《慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》，在教學(xué)時(shí)就應(yīng)著眼于全文思路，分析篇章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。4.以鑒賞作品為主的，此類文章以散文居多，例如朱自清的《荷塘月色》、《綠》，秦牧的《天山景物記》，李健吾的《雨中登泰山》等以及一些文言文。這樣的文章就要加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高語言文學(xué)修養(yǎng)、增加審美經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，有些作品是以篩選信息為主的，有的是以研究思想為主的，所以并不是每一
5、篇文章都要滲透美育，也不是時(shí)時(shí)刻刻都要滲透美育。我們絕不能為了美育而美育，搞一些牽強(qiáng)附會(huì)的東西，而是應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不同的側(cè)重點(diǎn)選用不同的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的審美心理結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)奈恢脻B透美育?！豆识嫉那铩愤@篇文章就屬于鑒賞作品為主，它的重難點(diǎn)就是從語言文字中體會(huì)作者的獨(dú)特感情，在感情上產(chǎn)生共鳴，把握了這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)上就不能過多的咀嚼語句，而是應(yīng)該從整體上去體會(huì)感知文本，把握文意。二、精心策劃教學(xué)過程，實(shí)施教學(xué)的動(dòng)態(tài)美。對(duì)于教材中的審美教學(xué)內(nèi)容挖掘，揭示或者渲染后，就要充分利用45分
6、鐘，通過各種教學(xué)形式、方法、手段，使學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)略知識(shí)中所包含的美，從而受到教育，形成美的享受。那么，在課堂教學(xué)中如何實(shí)施美育呢?1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。在一節(jié)課之初，教師要帶著飽滿的情緒走進(jìn)課堂，不要拉長(zhǎng)了個(gè)苦瓜臉，給學(xué)生以壓抑感，以一種愉快的情緒去感染學(xué)生；另一方面在教學(xué)過程中，對(duì)于回答不出的問題的學(xué)生不能急躁，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生也不能挖苦，應(yīng)以表揚(yáng)、贊同、激勵(lì)為主，創(chuàng)設(shè)一種尊重、平等的互動(dòng)氣氛。在這種良好的教學(xué)氛圍下有利于形成良好的紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，學(xué)生才會(huì)覺得上課是一種美的享受，才會(huì)有愉悅感
7、。2.生動(dòng)有趣的講讀。教師在課堂講解的過程中應(yīng)以形象生動(dòng)、精煉、幽默的語言進(jìn)行。在整個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)體現(xiàn)教師的邏輯性，既不能將課堂肢解，講是講，練是練，也不能雖然妙趣橫生卻雜而無章，不知所云。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該有針對(duì)性、啟發(fā)性，并有情感性。另一方面，語文教學(xué)培養(yǎng)語感也是很重要的，所以在講的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)讀，有些文章是“只可意會(huì)，難以言傳”的，應(yīng)要求學(xué)生熟讀成誦。讀的方法有很多：教師泛讀，領(lǐng)讀，學(xué)生默讀、誦讀、分小組、分角色讀，集體齊讀等?！豆识嫉那铩愤@篇文章主要運(yùn)用的是討論法，教師講的不多，但講得很到位，提的幾個(gè)問
8、題基本上把文章的主要脈絡(luò)抓住了。經(jīng)過學(xué)生討論，教師精練的講解，文章可以說是條分縷析了，再配以學(xué)生自己找出的他們喜歡的佳句的反復(fù)研讀，基本上不難體會(huì)作者那種深沉而細(xì)膩的感情了。3.適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助。現(xiàn)代教育技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，語文課堂教學(xué)只能從視覺上刺激學(xué)生肯定會(huì)不夠的，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助，可以更好地刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而形成想象和聯(lián)想，使審美活動(dòng)不斷深化、升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如課件、錄音、錄像、教學(xué)掛
