語文美育及其實施語文教學中的美育滲透.docx

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1、語文美育及其實施語文教學中的美育滲透語言文字是中學教育的重要內(nèi)容，在中學語言藝術教育中充滿著審美的因素，有著無窮的審美機會。因此，如何充分利用45分鐘的課堂教學，來影響和發(fā)展學生的審美心理結(jié)構，促進學生的素質(zhì)全面提升，是新課改形勢下每位中學語文教師必須思考的問題。目前的中學語文課堂教學有一種現(xiàn)象叫“大鍋熬”，即是像北方人做家常菜一樣，不管是什么蔬菜，一律投入鍋中一熬了事。我們有些語文老師也是如此，每每慣用“大鍋熬”的辦法，語文課上無論什么文體，精讀的也好，泛讀的也罷，都丟進一個教學模式去熬，并不是有目的、

2、有計劃地引導學生去感知美、鑒賞美，沒有發(fā)揮語文學科的特點，集中而有效地施行美育。筆者認為，課堂教學審美化應側(cè)重于以下兩方面：一、深入研究教學內(nèi)容，進行審美化設計?，F(xiàn)行的高中語文教材主要分為兩大部分，即閱讀教材和寫作、口語交際教材，這兩類內(nèi)容不一樣，教學側(cè)重也應有所不同：閱讀教學側(cè)重于學生的讀，主要是通過反復誦讀優(yōu)美的文章陶冶學生的情操，所以培養(yǎng)語感很重要；寫作教學側(cè)重于學生的寫，主要是通過觀察和想象培養(yǎng)學生的準確表達和寫作的能力，所以開發(fā)想象很重要；口語、交際教學側(cè)重于學生的說，主要是通過創(chuàng)設一定的語境來

3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，所以創(chuàng)設語境很重要。單就閱讀教學這一大類來說，也可以根據(jù)不同的內(nèi)容進行不同側(cè)重點的審美教育：1.以積累語言材料為主的，此類文章以唐詩、宋詞居多，教師主要以指導學生找出美詞佳句并予以誦讀即可，讓學生在誦讀過程中體會語言文字之美。2.以咀嚼語句為主的，此類文章以議論文為主。例如《在馬克思墓前的講話》中有這么一句：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了?！币髮W生仔細咀嚼這句話：為什么用“停止思想”而不是“停止呼吸”，通過揣摩，學生不難發(fā)現(xiàn)和體會到作者運用語言文字的功夫，

4、而且在推敲文字表現(xiàn)力的同時，人物的偉大形象，戰(zhàn)友之間高尚的情操和語言因素揉合在一起，滲透到學生心中。3.以解析作品為主，此類文章例如《慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》，在教學時就應著眼于全文思路，分析篇章結(jié)構，體會文章的結(jié)構美。4.以鑒賞作品為主的，此類文章以散文居多，例如朱自清的《荷塘月色》、《綠》，秦牧的《天山景物記》，李健吾的《雨中登泰山》等以及一些文言文。這樣的文章就要加強學生的感性認識，提高語言文學修養(yǎng)、增加審美經(jīng)驗。當然，有些作品是以篩選信息為主的，有的是以研究思想為主的，所以并不是每一

5、篇文章都要滲透美育，也不是時時刻刻都要滲透美育。我們絕不能為了美育而美育，搞一些牽強附會的東西，而是應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容不同的側(cè)重點選用不同的教學模式，調(diào)動學生不同的審美心理結(jié)構，在適當?shù)臅r間適當?shù)奈恢脻B透美育?！豆识嫉那铩愤@篇文章就屬于鑒賞作品為主，它的重難點就是從語言文字中體會作者的獨特感情，在感情上產(chǎn)生共鳴，把握了這個重點，在教學上就不能過多的咀嚼語句，而是應該從整體上去體會感知文本，把握文意。二、精心策劃教學過程，實施教學的動態(tài)美。對于教材中的審美教學內(nèi)容挖掘，揭示或者渲染后，就要充分利用45分

6、鐘，通過各種教學形式、方法、手段，使學生體驗、領略知識中所包含的美，從而受到教育，形成美的享受。那么，在課堂教學中如何實施美育呢?1.創(chuàng)設良好的教學氛圍。在一節(jié)課之初，教師要帶著飽滿的情緒走進課堂，不要拉長了個苦瓜臉，給學生以壓抑感，以一種愉快的情緒去感染學生；另一方面在教學過程中，對于回答不出的問題的學生不能急躁，對于答錯的學生也不能挖苦，應以表揚、贊同、激勵為主，創(chuàng)設一種尊重、平等的互動氣氛。在這種良好的教學氛圍下有利于形成良好的紀律，激發(fā)學生旺盛的求知欲，學生才會覺得上課是一種美的享受，才會有愉悅感

7、。2.生動有趣的講讀。教師在課堂講解的過程中應以形象生動、精煉、幽默的語言進行。在整個環(huán)節(jié)中應體現(xiàn)教師的邏輯性，既不能將課堂肢解，講是講，練是練，也不能雖然妙趣橫生卻雜而無章，不知所云。整個教學過程應該有針對性、啟發(fā)性，并有情感性。另一方面，語文教學培養(yǎng)語感也是很重要的，所以在講的基礎上要加強讀，有些文章是“只可意會，難以言傳”的，應要求學生熟讀成誦。讀的方法有很多：教師泛讀，領讀，學生默讀、誦讀、分小組、分角色讀，集體齊讀等?！豆识嫉那铩愤@篇文章主要運用的是討論法，教師講的不多，但講得很到位，提的幾個問

8、題基本上把文章的主要脈絡抓住了。經(jīng)過學生討論，教師精練的講解，文章可以說是條分縷析了，再配以學生自己找出的他們喜歡的佳句的反復研讀，基本上不難體會作者那種深沉而細膩的感情了。3.適時恰當?shù)慕虒W輔助。現(xiàn)代教育技術越來越發(fā)達，語文課堂教學只能從視覺上刺激學生肯定會不夠的，在實際課堂教學過程中適時恰當?shù)剡\用教學媒體輔助，可以更好地刺激學生的感官，進而形成想象和聯(lián)想，使審美活動不斷深化、升華，實現(xiàn)教學目標。例如課件、錄音、錄像、教學掛