陳薇新建MicrosoftWord文檔.doc

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1、當(dāng)面對(duì)無(wú)法回避的課堂意外時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)，把這意外及時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中，在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調(diào)整，在出錯(cuò)的時(shí)候重構(gòu)共建，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富。在講《中國(guó)行政區(qū)劃》這節(jié)課時(shí)，我像以往一樣,課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，先是按照不同的方位把中國(guó)劃分成幾個(gè)地區(qū)：如東北地區(qū)劃分為哪些省區(qū)，西北地區(qū)有哪些省、市、自治區(qū)分布，沿海地區(qū)包括哪些行政區(qū)域等等。上課時(shí)我講得很詳細(xì)，并逐一讓學(xué)生在地圖中找出來(lái)。我講課的熱情也很高，但很快就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已要昏昏欲睡了，叫起一名學(xué)生回答剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)也是說(shuō)不上來(lái)，我一邊訓(xùn)斥一邊又叫起了另一名學(xué)生，可答題效果依然不好

2、，我正要繼續(xù)發(fā)作----，突然有一名學(xué)生說(shuō)：“老師，您這樣講課我們不感興趣提不起精神來(lái)，想記住可腦子不聽(tīng)使喚，您能不能換一種方式講啊?！甭?tīng)了這些話我雖然有些生氣，但覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的也有道理。可怎樣才能使學(xué)生對(duì)我的課感興趣呢？我的頭腦飛速地旋轉(zhuǎn)著。突然腦海中想起一些有關(guān)省會(huì)的謎語(yǔ)，用猜謎語(yǔ)的方式講授會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)呢？我當(dāng)即決定試一試。我說(shuō)：“有幾個(gè)關(guān)于省會(huì)的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜它們指的是哪里?！睂W(xué)生們一聽(tīng)要猜謎語(yǔ)，馬上都來(lái)了精神。有些人甚至已等不及了，喊著讓我快出謎語(yǔ)?！暗谝粋€(gè)，夏天穿棉襖打一省會(huì)，是哪？”“武漢”不等我說(shuō)完就有同學(xué)喊了出來(lái)。我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆幌戮筒鲁鰜?lái)了，他們說(shuō)相

3、聲里說(shuō)過(guò)，所以就記住了。我見(jiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)，內(nèi)心很是高興?！暗诙€(gè)，總是大吵大鬧，打一省會(huì)”,這次學(xué)生沒(méi)能像第一個(gè)那么快得把答案說(shuō)出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)有些人在思考，有些人在相互討論，而大多數(shù)學(xué)生則是把書(shū)翻開(kāi),在書(shū)上的省會(huì)中尋找看是哪個(gè)省級(jí)行政中心,雖然說(shuō)的幾個(gè)謎底是不正確的,但在大家共同的努力下最終找到了“南寧”這個(gè)正確答案。我又出了幾個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的謎語(yǔ),在這期間學(xué)生們的情緒始終非常高漲,思維敏捷而活躍,并一一找出了謎底答案。這節(jié)課的知識(shí)在愉悅的氣氛當(dāng)中就掌握住了。并且在尋找答案的過(guò)程中，對(duì)一些相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容也掌握得很好，比如：在尋找“南寧”這個(gè)謎底時(shí)，不但了解了“南

4、寧”這個(gè)城市，而且清楚了它位于廣西，屬于南部沿海地區(qū)，大大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。